一、素材解讀

　　兒童的心理需求：雙休日我該干什么，什么事情是我雙休日最愿意做的，其他小朋友們雙休日都在干什么等話題，可能是三年級小朋友經(jīng)常會思考的問題。

　　教材的教育作用：正確引導兒童校外活動，使學生在校外特別是在雙休日中做些有意義的事情，使學生能夠健康、快樂地成長，給他們的童年留下美好而深刻的印象，是學校教育的責任，同時也是社會的責任與義務。

　　基于上述的思考，教材選取了“點擊雙休日”這一實踐活動課題，目的在于了解兒童雙休日的狀況，引導兒童雙休日朝著健康的方向發(fā)展。

二、單元教材解讀

　　1、教材結構：教材在編排上由討論、調查及收獲大部分組成。討論：呈現(xiàn)了一幅師生共同討論雙休日問題的情景，隨之呈現(xiàn)了兩個討論的問題。調查：一是通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計來說明大家對雙休日的滿意程度如何；二是對關注學生雙休日生活的狀況從學校、家庭及社區(qū)三個維度來說明。收獲：通過討論與調查兩個基礎，對雙休日生活提出自己的見解。

　　2、教材分析：

　　以實踐活動開展的三個階段編排教材：實踐活動的開展一般來講都要經(jīng)歷計劃階段、活動階段與匯報交流階段。教材遵循這一過程，討論：這其實是實踐活動開展前的計劃階段過程；調查：其實是對討論的話題進行課外的調查與活動過程；收獲：其實是匯報交流基礎上的得出結論的過程。

三、教學的策略及注意事項

　　（1）對學生目前的雙休日狀況要有充分的估計。基于廣大農村孩子目前雙休日的實際狀況，從活動內容上來講，是綜合的而不是單一的，大部分孩子在雙休日可能既要做家庭作業(yè)，又要參加勞動，還要走親訪友，而更多時間里可能就是與小伙伴一起玩耍；從活動形式上來講，可能是多樣的形式而不是單調的形式，大部分孩子在做作業(yè)期間可能就是在家長監(jiān)督或陪伴下來進行的，而與小伙伴們一起玩耍的時間可能就是自己可以支配的，大部分孩子在雙休日期間不可能全天內只去做一件事情，這也就決定了活動形式與內容是豐富多彩的。

　　（2）要開展具有廣泛而普遍意義上的實踐活動。即使是農村的孩子，在雙休日期間可能也到過城市，參加過一次課外輔導班，但這些偶爾進行的活動不具有普遍的意義，不代表目前學生在雙休日的主體活動，因而在引導學生調查時要注意不能走向極端，否則就不會得到一般意義上的數(shù)學結論。

　　（3）調查內容與目標之間的關系：

　　調查內容：一是調查自己在雙休日大部分時間里所做的幾個主要的活動；二是從三個維度上調查社會對學生雙休日的關注程度。

　　目標：目標是伴隨著內容而實現(xiàn)的，因而在目標的把握上，一是通過整合個體雙休日生活的梳理得到普遍意義上的雙休日滿意程度；二是通過三個維度的調查引發(fā)學生深層次的思考：我希望家長、學校、社區(qū)應該為我們做點什么等等。

　　項目

　　做作業(yè)

　　與小伙伴玩耍

　　家務

　　勞動

　　特長班學習

　　爬山

　　參加實踐活動

　　看電視

　　旅游

　　去圖書館讀書

　　（4）材料的準備是活動的重要保障。

　　調查表一：我的雙休日

　　結論：滿意一般不滿意

　　調查表二：關注我們的雙休日生活

　　家長如何安排

　　我的雙休日

　　學校如何關心

　　我們的雙休日

　　社會如何關心

　　我們的雙休日

　　（5）關注學生雙休日生活三個維度的調查活動的開展是課堂交流的重要保障

　　從教材呈現(xiàn)的形式來看，學生正在進行有關調查，圖一是向學校老師調查，圖二是進行社會調查，圖三是調查自己的家長。所以在實際的活動環(huán)節(jié)，必須要進行三個維度的調查活動，只有這樣，才能把實踐活動引向深入，否則就可能使活動停留在表面。