教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學第十冊第五章第１節(jié)第５６頁。

設計思想：

　　1.設計理念：新《課標》在第二學段對"數(shù)的運算"提出了： "能結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡單的整數(shù)四則混合運算"。而運算概念的建立，需要時間充分和情景豐富的過程。在學生獲得豐富經(jīng)驗后，抽象的運算式才對他們有意義。

　　因此，我始終堅持從意義引出計算，構(gòu)建意義。結(jié)合具體的情境，找出數(shù)學信息，根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題，并且能解答，從而總結(jié)出解題思路、解題關(guān)鍵和解題方法，歸納出分數(shù)混合運算的計算方法。

　　2.本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)、小數(shù)混合運算和分數(shù)四則運算的基礎(chǔ)上進行的。學生已經(jīng)掌握了分數(shù)乘、除法（一步的）的解題方法，弄清了解題的步驟、關(guān)鍵，會畫示意圖、分析數(shù)量關(guān)系，能說出等量關(guān)系的基礎(chǔ)上設計的；教材遵循了本套教材的特點，在解決問題中，引出分數(shù)混合運算，從而使學生體會到進行運算的必要性。

　　在學生列出算式后，教材安排了先分步計算，借助的是學生對分數(shù)乘法意義的理解；接著又安排綜合算式。在交流的基礎(chǔ)上，學生將體會到分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序是一樣的。最后使學生構(gòu)建了分數(shù)混合運算順序的意義，并能運用這些知識和技能解決一些簡單的數(shù)學問題。

教學目標：

　　１.知識與技能：體會分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)是一樣的，會計算分數(shù)混合運算。

　　２.過程與方法：利用分數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。

　　3.情感、態(tài)度和價值觀：在交流的基礎(chǔ)上，學生將體會到分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序是一樣的。最后使學生構(gòu)建了分數(shù)混合運算順序的意義，并能運用這些知識和技能解決一些簡單的數(shù)學問題。