一、導入

　　1.同學們，看，這里有一首詩，自己讀讀

　　2.知道這首詩是描寫什么動物的嗎？

　　3.你還知道還有哪些詩歌是描寫白鷺的呢？

二、新授

　　1.郭沫若曾經寫過一篇文章來贊美白鷺，這就是我們要學習的內容。

　?。?）請大家大聲地讀讀課文，爭取把課文讀得正確流利，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，明白嗎？

　?。?）學生自讀

　　2.出示生字詞

　　（1）自讀生字詞

　?。?）指名讀（請兩位）

　　（3）講究幾個重點的字

　　“蓑”你怎么來記呢？

　　我國的哪些古詩也可以幫助你背誦這個詞語呢？

　?。ㄟ@里的處理是好的，老師希望通過多元的方式來讓學生感知這個比較難以認讀的生字，但是這么大的“信息量”的一節課，學生是否真正能夠記住這首詩，就要打問號了。）

　　齊讀生字詞

　　3.解決了生字詞的問題，我們看看讀書讀得怎么樣？

　?。?）指名讀

　　（2）教師點評語言：讀書讀得真好，有了好的開頭我們就成功了一半了。

　?。?）指名讀

　?。?）白鷺在郭沫若的心目中是什么？

　　師生交流：是歌、是詩、是精巧的詩

　　4.請大家自由讀讀這句話：“白鷺是一首精巧的詩。”和“白鷺實在是一首詩，一首韻文無窮的詩”

　?。?）讀了這兩句話，你們有什么問題嗎？

　　（2）有了問題怎樣解決呢？

　?。?）課文的哪些地方讓你明白了，白鷺是一首精巧的詩，哪些地方說明白鷺是一首韻味無窮的詩。

　?。?）學生自讀課文，邊讀邊劃，然后同座位之間進行了交流。

　　5.師生交流

　?。?）學生說：老師出示相關的語句