一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，看，這里有一首詩，自己讀讀

　　2.知道這首詩是描寫什么動(dòng)物的嗎？

　　3.你還知道還有哪些詩歌是描寫白鷺的呢？

二、新授

　　1.郭沫若曾經(jīng)寫過一篇文章來贊美白鷺，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（1）請大家大聲地讀讀課文，爭取把課文讀得正確流利，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，明白嗎？

　　（2）學(xué)生自讀

　　2.出示生字詞

　　（1）自讀生字詞

　　（2）指名讀（請兩位）

　　（3）講究幾個(gè)重點(diǎn)的字

　　“蓑”你怎么來記呢？

　　我國的哪些古詩也可以幫助你背誦這個(gè)詞語呢？

　　（這里的處理是好的，老師希望通過多元的方式來讓學(xué)生感知這個(gè)比較難以認(rèn)讀的生字，但是這么大的“信息量”的一節(jié)課，學(xué)生是否真正能夠記住這首詩，就要打問號(hào)了。）

　　齊讀生字詞

　　3.解決了生字詞的問題，我們看看讀書讀得怎么樣？

　　（1）指名讀

　　（2）教師點(diǎn)評(píng)語言：讀書讀得真好，有了好的開頭我們就成功了一半了。

　　（3）指名讀

　　（4）白鷺在郭沫若的心目中是什么？

　　師生交流：是歌、是詩、是精巧的詩

　　4.請大家自由讀讀這句話：“白鷺是一首精巧的詩。”和“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻文無窮的詩”

　　（1）讀了這兩句話，你們有什么問題嗎？

　　（2）有了問題怎樣解決呢？

　　（3）課文的哪些地方讓你明白了，白鷺是一首精巧的詩，哪些地方說明白鷺是一首韻味無窮的詩。

　　（4）學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃，然后同座位之間進(jìn)行了交流。

　　5.師生交流

　　（1）學(xué)生說：老師出示相關(guān)的語句