一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,看,這里有一首詩,自己讀讀
2.知道這首詩是描寫什么動(dòng)物的嗎?
3.你還知道還有哪些詩歌是描寫白鷺的呢?
二、新授
1.郭沫若曾經(jīng)寫過一篇文章來贊美白鷺,這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(1)請大家大聲地讀讀課文,爭取把課文讀得正確流利,遇到讀不通順的句子多讀幾遍,明白嗎?
(2)學(xué)生自讀
2.出示生字詞
(1)自讀生字詞
(2)指名讀(請兩位)
(3)講究幾個(gè)重點(diǎn)的字
“蓑”你怎么來記呢?
我國的哪些古詩也可以幫助你背誦這個(gè)詞語呢?
(這里的處理是好的,老師希望通過多元的方式來讓學(xué)生感知這個(gè)比較難以認(rèn)讀的生字,但是這么大的“信息量”的一節(jié)課,學(xué)生是否真正能夠記住這首詩,就要打問號(hào)了。)
齊讀生字詞
3.解決了生字詞的問題,我們看看讀書讀得怎么樣?
(1)指名讀
(2)教師點(diǎn)評(píng)語言:讀書讀得真好,有了好的開頭我們就成功了一半了。
(3)指名讀
(4)白鷺在郭沫若的心目中是什么?
師生交流:是歌、是詩、是精巧的詩
4.請大家自由讀讀這句話:“白鷺是一首精巧的詩。”和“白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻文無窮的詩”
(1)讀了這兩句話,你們有什么問題嗎?
(2)有了問題怎樣解決呢?
(3)課文的哪些地方讓你明白了,白鷺是一首精巧的詩,哪些地方說明白鷺是一首韻味無窮的詩。
(4)學(xué)生自讀課文,邊讀邊劃,然后同座位之間進(jìn)行了交流。
5.師生交流
(1)學(xué)生說:老師出示相關(guān)的語句
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