【教材簡析】

　　人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式。《識字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復蘇”

　　總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

　　【教學目標】

　　1．認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關春天的詞語。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、生字卡、詞卡。

　　【教學過程】

　　一、音樂激趣，進入春天

　　1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？

　　2．對！同學們，你們認為春天在哪里呢？

　　3．是啊！春天是四季中最美的季節，現在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習《識字1》。教師板書課題。

　　二、看圖學詞，感知春天

　　1．多媒體出示課文插圖，學生觀察。

　　2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？

　　【看圖并“完整”地表達，意在培養學生的觀察能力和語言表達能力。】

　　3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

　　黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）

　　圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

　　4．細心的你還從圖中看到了什么？

　　根據學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環節，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。

　　【借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產生“畫面感”，這樣有利于培養學生的語感。詞語的呈現和朗讀的指導，均從學情出發，不生拉硬拉，較好地體現了“順學而導”的教學思想。】

　　5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

　　根據學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）

　　你認為這兩個詞該怎樣讀呢？

　　（根據學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）

　　6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

　　7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地）