一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解左宗棠以身報(bào)國(guó)的忠義之舉，體會(huì)他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)熱忱。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動(dòng)的段落。

　　3．幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，會(huì)寫(xiě)“廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；”理解“戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動(dòng)人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸”等詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意的作用

　　2．本文借物寫(xiě)人、抓典型事例寫(xiě)人的表達(dá)方式。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解左宗棠生平事跡

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，會(huì)寫(xiě)“廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；”理解“戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動(dòng)人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸”等詞語(yǔ)。

　　2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

　　3．學(xué)習(xí)1、3段

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入；

　　同學(xué)們，在清朝有一個(gè)自幼聰穎，14歲考童子試中第一名，曾寫(xiě)下“身無(wú)半文，心憂(yōu)天下；手釋萬(wàn)卷，神交古人”的對(duì)聯(lián)以銘心志，后成為清朝一代名官，為收復(fù)新疆、建設(shè)新疆，發(fā)展民族工業(yè)等方面立下赫赫功勛的人，你們知道他是誰(shuí)嗎？今天我們就學(xué)一篇有關(guān)他的文章，看看他又有著怎樣的匙子情懷？板書(shū)課題；左公柳

　　（二）新課：

　　1．檢查自學(xué)情況：

　　（1）檢查生字詞的自學(xué)情況：

　　昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了22課《左公柳》。我們先來(lái)看生字詞。

　　出示：

　　慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纖巧、拱手相讓、謀劃、攜帶

　　①自己讀、指名讀。

　　②把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中，哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)，需要提醒大家；如果老師聽(tīng)寫(xiě)，哪個(gè)字的字形需要提醒大家注意；哪個(gè)詞語(yǔ)的意思你不懂？

　　③同學(xué)交流：

　　字音：

　　纖巧（xiān）：，讀準(zhǔn)字音。纖巧：細(xì)巧；小巧

　　字形：

　　最容易寫(xiě)錯(cuò)的是：

　　屹立（左邊山字旁，右邊乞丐的乞）

　　慷慨（左邊豎心旁，右邊既）

　　詞義：

　　在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)你不明白？（生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑）

　　你發(fā)現(xiàn)有特點(diǎn)的詞語(yǔ)了嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　　流淌、疲憊、謀劃、攜帶這四個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　a出示：流淌：流？淌？流淌？你發(fā)現(xiàn)什么？（兩個(gè)相同意思的字組成詞語(yǔ)，表達(dá)同一個(gè)意思。）

　　b在剛讀過(guò)的詞語(yǔ)中，你還能找出哪個(gè)構(gòu)詞方法相同？（疲憊、謀劃、攜帶）你還能寫(xiě)出課文外三個(gè)這類(lèi)詞語(yǔ)嗎？

　　拓展學(xué)習(xí)

　　文中還有不懂的詞語(yǔ)嗎？

　　“請(qǐng)纓”是什么意思？（纓就是帶子，請(qǐng)纓就是請(qǐng)求殺敵或請(qǐng)示給予任務(wù)。本課指的是左宗棠主動(dòng)請(qǐng)求收復(fù)新疆。）

　　“偏頗”是什么意思？

　　課文中還有一些四字詞語(yǔ)，快找出來(lái)讀一讀，積累下來(lái)：

　　如：楚楚動(dòng)人、力排眾議、馬不停蹄、視死如歸、英勇無(wú)畏、挺身而出、斷然指出、年愈花甲、信心百倍、重重困難、淚流滿(mǎn)面、普普通通、不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)等。

　　這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)有特點(diǎn)？

　　a楚楚動(dòng)人（aabc）；你能寫(xiě)出三個(gè)這種類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎？（心心相印、落落大方、夸夸其談……）

　　b視死如歸（骨瘦如柴、惜墨如金游人如云執(zhí)法如山、愛(ài)兵如子……）

　　c不屈不撓（abac）（可歌可泣、載歌載舞、如訴如泣、有膽有識(shí)……）

　　d普普通通（aabb）（大大小小、明明白白、干干凈凈……）

　　（2）句子：

　　關(guān)注下列語(yǔ)句

　　A標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：

　　眼看新疆將要被外國(guó)人侵占，時(shí)任陜甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地：這新疆是無(wú)數(shù)先輩歷經(jīng)千心萬(wàn)苦才開(kāi)辟的疆域，建立基業(yè)，豈能在我們這代人手中拱手相讓?zhuān)?/p>

　　“：”在本句中作用？這句話(huà)中冒號(hào)的作用是什么？（引出解釋或說(shuō)明）

　　“豈能”換一個(gè)詞語(yǔ)，使句子的意思不變。

　　閱讀4——7自然段，體會(huì)引號(hào)的用法。

　　B關(guān)注下列復(fù)句，試著在括號(hào)中填寫(xiě)相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在句子中的作用。

　　a（）這個(gè)剛毅堅(jiān)韌的湖南老人，面對(duì)兵馬疲憊、糧餉匱乏、運(yùn)輸艱難等重重困難，仍信心百倍。

　　b這位剛毅、睿智的老將軍早已預(yù)料到征途的艱險(xiǎn)，（）他已完全將自己的生死置之度外。

　　c左宗棠（）謀劃如何收復(fù)新疆失地的策略，（）還思索如何建設(shè)新疆的舉措。

　　d這些柳樹(shù)（）成了收復(fù)新疆失地的見(jiàn)證，（）還使古老的“絲綢之路”開(kāi)始獲得新生。

　　e他的湖湘子弟兵（）戰(zhàn)斗之旅，（）植樹(shù)大軍。

　　f臨出發(fā)時(shí)，左宗棠便鄭重地吩咐部下，（）他在收復(fù)新疆失地的征戰(zhàn)中死去，（）用這口棺材收斂他的尸體。

　　2．整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問(wèn)題。

　　（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？從幾個(gè)方面介紹左宗棠的事跡？（兩方面：收復(fù)新疆、建設(shè)新疆）

　　（2）捋出思路：

　　①課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這兩方面內(nèi)容？（4——13）介紹左宗棠事跡。

　　②1——3，14各寫(xiě)什么？簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。文章分幾段？

　　（3）質(zhì)疑：

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題：這是一篇寫(xiě)人還是寫(xiě)物的文章？（寫(xiě)左宗棠為什么題目是左公柳？）

　　3．解疑：學(xué)習(xí)課文1、3段。

　　（1）要想解答同學(xué)們自己提出的問(wèn)題，我們先了解什么？（左公柳什么樣，有什么特點(diǎn)？）

　　（2）畫(huà)出全文描寫(xiě)左公柳的語(yǔ)句，認(rèn)真思考。

　　①突然，我們發(fā)現(xiàn)前方不遠(yuǎn)處的地方，傲然挺立著一棵柳樹(shù)。這柳樹(shù)高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹(shù)冠宛如帷幄。……啊，好粗的樹(shù)哇！兩人合抱都抱不過(guò)來(lái)。

　　A引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出左公柳高大、健壯、直的特點(diǎn)。

　　B聯(lián)系上文“沙漠沒(méi)有春風(fēng)，沒(méi)有綠色。映入眼簾的除了黃沙還是黃沙”再體會(huì)：

　　你的眼前出現(xiàn)怎樣一幅畫(huà)面？體會(huì)出左公柳生命力頑強(qiáng)。感受到作者的驚訝與對(duì)它的贊美。

　　C朗讀。

　　②聽(tīng)完導(dǎo)游的講述，我們情不自禁地再次凝望眼前的這棵柳樹(shù)——它依然屹立在黃沙之中，那茂密的樹(shù)葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進(jìn)行生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力……

　　A“——”在本文中的作用？（解釋說(shuō)明）

　　B這句用了什么修辭方法？

　　C體會(huì)排比句的作用：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“屹立”、“茂密”、“鋼筋般”、“挺拔”、“生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力”體會(huì)左公柳的剛強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)。

　　③……這里的柳樹(shù)枝干是挺拔的，枝條堅(jiān)定地向上生長(zhǎng)著。這屹立在戈壁灘上的剛強(qiáng)之樹(shù)，大有英勇無(wú)畏、壓倒一切困苦的氣勢(shì)。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出作者在贊美這棵樹(shù)：“這棵塞外的柳樹(shù)”與內(nèi)地柔柳的不同，贊美它具有堅(jiān)定、剛強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)的品質(zhì)，大有大有英勇無(wú)畏、壓倒一切困苦的氣勢(shì)。

　　④這哪里是一株普普通通的柳樹(shù)？它分明就是愛(ài)國(guó)將士們不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神之樹(shù)！

　　A這句話(huà)什么意思？

　　B用什么修辭方法？（設(shè)問(wèn)加反問(wèn)）

　　C初步體會(huì)這種修辭方法的作用。強(qiáng)調(diào)它不是普通的柳樹(shù)，它是剛強(qiáng)之樹(shù)，而是特殊的精神之樹(shù)。這精神就是像愛(ài)國(guó)將士們身上所表現(xiàn)出來(lái)的不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。

　　D朗讀。

　　C引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)；把寫(xiě)柳樹(shù)的幾個(gè)句子連起來(lái)看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先寫(xiě)樹(shù)的外形、再贊美樹(shù)的品質(zhì)、再贊美具有不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)品質(zhì)的人）

　　教師講解：這幾個(gè)句子，隨文逐步出現(xiàn)，讓我們對(duì)柳樹(shù)的認(rèn)識(shí)得以加深、升華。既是寫(xiě)物，更是頌人，這就是借物抒情的寫(xiě)作手法。板書(shū)：借物抒情

　　（三）再次質(zhì)疑，引發(fā)思考

　　（1）再次質(zhì)疑

　　學(xué)貴在生疑，對(duì)比這幾句話(huà)，你有什么疑問(wèn)？（作者為什么借左公柳抒發(fā)自己的感情?左公柳與左宗棠和愛(ài)國(guó)將士們之間有什么相同之處？為什么以左公柳為題？）

　　（2）弄清重點(diǎn)段層次、內(nèi)容

　　要想弄懂這些問(wèn)題，我們就要先了解什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到先了解課文講述了左宗棠哪些方面的事跡？（收復(fù)新疆失地、建設(shè)西北邊疆）一共寫(xiě)了他幾件事？你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　第一件事:力排眾議主動(dòng)請(qǐng)纓收復(fù)新疆

　　第二件事：抬棺出征收復(fù)新疆

　　第三件事：植樹(shù)造林建設(shè)新疆建設(shè)新疆

　　弄清文章大致些什么了，請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)，自學(xué)課文，思考，下節(jié)課解決。

　　作業(yè)：讀課文、寫(xiě)生字詞