教學要求：

　　1、學會讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語，并準確能讀好。

　　2、理解課文內容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，并理解 “ 讒 ” ， “ 叼 ” 等生字詞的意思。

　　3、指導學生有感情地讀出狐貍的三次說話。

重點：

　　能有感情地朗讀課文。

難點：

　　理解狐貍的三次施計。

教學設計

一．導入

　　1、 （課件出示圖片）談狐貍:強調“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。（誰會讀）。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物？（狡猾）

　　2、（課件出示圖片）烏鴉給你們的印象是什么？（愚蠢 難看）

　　3、板書課題《狐貍和烏鴉》

二、檢查生字詞

　　1、課件出示詞語：

　　一棵大樹 叼著一片肉 眼珠一轉

　　一眼 剛一開口 一溜煙

　　2、會讀嗎？

　　叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀

　　差多了 沒有回答 搖搖尾巴 非常得意

三、初讀指導

　　1、學生自由朗讀課文并標上每個自然段序號。

　　2、指六名學生朗讀，師生評議。

四、精讀訓練

　　（一）、學習第一自然段

　　1、 請學生自讀本段，讀懂內容。請學生說出這段有幾句話？狐貍和烏鴉的位置在哪里？（師板書：烏鴉 ---樹枝上。狐貍---大樹下。）

　　2、 烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的？從哪一個字可以看出來？（叼）是什么意思？

　　3、 狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應呢？“饞得直流口水”。 “饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？ （師出示卡片）“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點就像狐貍留下來的口水。

　　4、 狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水， 此時的它心里又在打什么壞主意呢？

　　（課件出示）狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉 ，就能 。”

　　5、指名讀、評議，齊讀。

　　（二）、學習2---4自然段

　　1、 狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話？（三次）

　　（學生大聲朗讀2、3、4三個自然段，并用筆劃下來。）指名說

　　2、（大屏幕出示）

　　（1）他眼珠一轉，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”

　　（2）狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

　　（3）狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”

　　3、這三句都是狐貍對烏鴉說的好話，仔細看看，狐貍每次說的話有什么不同呢？生自己自由讀。

　　4、第一次，狐貍是在向烏鴉干什么？（打招呼）

　　5、第二次，------------------------------？（問候烏鴉的孩子）

　　6、第三次，-------------------------------？（夸獎）

　　7、學生再次讀讀狐貍說的話，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話？“您、親愛的、真漂亮、愛聽”

　　8、同學們，狐貍用了這多好聽的詞，想想它會用什么樣的語氣來讀？（學生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。）

　　9、同學們，狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎？“不是”（并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。）

　　10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎？（出示烏鴉和麻雀的圖片）接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的？請學生學叫。好聽嗎？“不好聽”（可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽）。

　　11、出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。”

　　------莎士比亞

　　12、同學們，烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應呢？我們下一節課繼續學習。