這是兩篇科普短文，它的突出特點是以論證為主，綜合運用不同領域的科學知識見解新穎。讓學生把握各篇內容，激發學生對科學的探索欲望和創新意識。

　　對比閱讀，比較分析每篇各自的說明對象和說明角度，培養學生善于多角度、多仍面看問題的科學思維能力。反復自讀，學習這兩篇短文簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的語言特點。

　　一課時。

　　一、課前準備

　　1．查工具書，給加點的字注音，解釋詞語：

　　遺骸：遺留下來的骨骸。

　　蟾蜍：一種兩棲動物，體表有許多疙瘩，內有毒腺，俗稱癲蛤螺。

　　褶皺：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。

　　劫難：災難。

　　致密：細致精密。

　　追溯：逆流而上，向江河發源處走。比喻探索事物的由來。

　　天衣無縫館叩：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物沒有

　　一點破綻。

　　2．正確朗讀課文，了解文章內容。

　　二、導入

　　新課，激發興趣

　　1．將制作的大陸漂移示意圖（見《教學參考書》有關資料二：地質年代與大陸漂移學說）課件在多媒體教學平臺上演示。

　　2．長期以來，人們試圖解釋地球上陸地和海洋的起源，曾提出各種各樣的假說。現在，地恃Ъ頤瞧氈槿銜???億年前，地球上所有的大地都是連在一起的，后來由于某種原因，這塊超級古大陸一分為二，繼而又四分五裂，相繼形成了北美洲和亞歐大陸。南極洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西蘭和印度次大陸。這就是在地質學上曾引起一場深刻革命的大陸漂移學說。1986年，阿根廷南極研究所的專家在南極發現的恐龍化石，就為這一學說提供了有力證據。這是為什么呢？這節課我們一起來學習美國著名科普作家和科學幻想小說家阿西莫夫的科普短文兩篇。（板書課題及作者名）