篇一：《個(gè)人名片設(shè)計(jì)》教案

　　設(shè)計(jì)思想：

　　本課是河北大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)小設(shè)計(jì)師中的設(shè)計(jì)1《個(gè)人名片設(shè)計(jì)》，教學(xué)內(nèi)容主要是通過(guò)范例欣賞，制作一張?bào)w現(xiàn)個(gè)性的名片。課前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析是教學(xué)中非常重要的一環(huán)，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)完成了信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)，掌握了簡(jiǎn)單的多媒體制作的方法，具有一定的自學(xué)、設(shè)計(jì)、規(guī)劃完成任務(wù)的能力。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，雖然學(xué)過(guò)word、畫(huà)圖等軟件，但不可避免個(gè)別學(xué)生會(huì)忘記某些知識(shí)，所以不僅課上鼓勵(lì)互相學(xué)習(xí)，而且我在教學(xué)前還設(shè)計(jì)了主題網(wǎng)站，重點(diǎn)準(zhǔn)備了技術(shù)支持和素材庫(kù)，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)支架，保證設(shè)計(jì)的順利完成。

媒體設(shè)計(jì)思路：

　　1、主題網(wǎng)站分別為“知識(shí)鏈接”、“我來(lái)試試”、“大顯身手”、“助你成功”、“為你服務(wù)”、“名片欣賞”六個(gè)模塊，作為學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)支架。

　　2、課件“范例欣賞”起到激發(fā)興趣、示范引導(dǎo)的作用。

　　3、在交流展示階段，使用網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播展示作品。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解名片的歷史以及名片的設(shè)計(jì)元素、技術(shù)手段和設(shè)計(jì)過(guò)程。

　　2、技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)自選圖形、文本框、藝術(shù)字、圖片的操作方

　　法，提高學(xué)生的自學(xué)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何客觀地評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)欣賞別人，培養(yǎng)人文素質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話引題，激發(fā)興趣：

　　1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

　　2、很高興今天我們又在一起上課了，老師一直都非常欣賞我們六年一班，因?yàn)槲抑溃銈兠總€(gè)人都是最出色的孩子，現(xiàn)在老師特別想了解你們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)，誰(shuí)愿意做一下自我介紹？

　　3、請(qǐng)同學(xué)們做自我介紹，師生給予掌聲鼓勵(lì)。

　　4、剛才三位同學(xué)的介紹既精彩又具體，可是如果我們一一介紹那就太慢了，想一想誰(shuí)有好辦法，能讓老師對(duì)你們的情況都有所了解？

　　5、學(xué)生自由暢談個(gè)人看法。（寫(xiě)一個(gè)通訊錄、每個(gè)人設(shè)計(jì)一張名片送給老師，我們的問(wèn)題就解決了。）

　　6、你的辦法非常好，那么今天我們就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)“個(gè)人名片設(shè)計(jì)”。

　　7、教師板書(shū)：個(gè)人名片設(shè)計(jì)。

二、知識(shí)鏈接，了解名片：

　　1.學(xué)生閱讀教材47頁(yè)知識(shí)鏈接，了解名片。

　　2.教師總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們坐好，關(guān)于名片我們就先了解到這里，名

　　片就是溝通人際關(guān)系的良好工具，秦朝開(kāi)始有類(lèi)似名片的東西，清朝才開(kāi)始有了正式的名片。而在信息時(shí)代的今天，我們可以利用信息技術(shù)制作電子名片，你們想不想欣賞，我們小學(xué)生自己的電子名片？

三、范例欣賞，任務(wù)分析：

　　1、好，現(xiàn)在我們就來(lái)共同欣賞。（課件展示四張不同風(fēng)格的學(xué)生名片）

　　2、分別欣賞名片，從名片上你可以獲得哪些個(gè)人信息呢？

　　3、學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)，：姓名、愛(ài)好、身份、聯(lián)系方式、地址。

　　4、這些信息就是名片的設(shè)計(jì)元素，大家一起看一下都有（生讀），那么這些元素在設(shè)計(jì)名片時(shí)是不是都要反映出來(lái)？（不是，根據(jù)個(gè)人需要把你認(rèn)為想介紹給別人的重要的元素反映出來(lái)）。

　　5、在這四張名片中你最喜歡哪一張？為什么？（生分別說(shuō)）

　　6、由于這四張名片的設(shè)計(jì)風(fēng)格不同，所以我們大家因看法就不同。那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)名片時(shí)，一定要力求設(shè)計(jì)風(fēng)格：個(gè)性鮮明（板書(shū)）

　　7、現(xiàn)在我們看一下這四張名片是使用什么軟件制作的？（WORD）

　　8、用到了哪些技術(shù)手段？（藝術(shù)字、圖片、文本框、自選圖選）（板書(shū)）

四、我來(lái)試試，自主探究：

　　1、關(guān)于word軟件，我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)已做到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在老

　　師就考考你們，借大家寫(xiě)上進(jìn)入主題網(wǎng)站中“我來(lái)試試”頁(yè)面，看一看你能解決其中的問(wèn)題嗎？如果有問(wèn)題的同學(xué)，請(qǐng)舉手我們共同解決。

　　2、如有問(wèn)題的請(qǐng)舉手，生提問(wèn)題，互相幫助，共同解決。

五、大顯身手，任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

　　1、好了，大家還有問(wèn)題嗎？如果沒(méi)有問(wèn)題，老師現(xiàn)在就給你們一個(gè)大顯身手，展示自我的機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家快速進(jìn)入主題網(wǎng)站中“大顯身手”的頁(yè)面認(rèn)真看一看我們今天的小任務(wù)。

　　2、找生讀小任務(wù)及要求。

　　3、好，我們明確了任務(wù)請(qǐng)返回首面，進(jìn)入助你成功、為你服務(wù)、名片欣賞

　　頁(yè)面，這里有名片和圖片可供大家制作你選擇使用，返回首頁(yè)進(jìn)入“助你成功”頁(yè)面，如果制作中有問(wèn)題的話可以參考其中的小提示，返回首頁(yè)進(jìn)入“現(xiàn)在名片”頁(yè)面，在設(shè)計(jì)風(fēng)格上出可以適當(dāng)借鑒這些名片的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

　　4、同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？馬上啟動(dòng)word，完成任務(wù)。

　　5、學(xué)生合作練習(xí)，教師給予個(gè)別指導(dǎo)。

六、作品評(píng)價(jià)，交流欣賞：

　　1、好，請(qǐng)同學(xué)們坐好，大家完成任務(wù)的嗎？現(xiàn)在你們想不想欣賞一下？好吧！下面就請(qǐng)大家自由欣賞！

　　2、請(qǐng)迅速回到坐位，在剛才的欣賞中，你最喜歡誰(shuí)的作品？大家意見(jiàn)不一樣，說(shuō)明每個(gè)人的作品都有自己的特色！

　　3、展示學(xué)生作品：

　　（1）請(qǐng)學(xué)生先談自己的制作過(guò)程。

　　（2）其他學(xué)生評(píng)價(jià)，談最喜歡哪里，哪里設(shè)計(jì)好，技術(shù)手段用得好。

　　4、教師肯定表?yè)P(yáng)。（師生掌聲鼓勵(lì)）

七、總結(jié)：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們談個(gè)人學(xué)習(xí)收獲。

　　2、教師總結(jié)：今天，我們每個(gè)人都有了個(gè)人電子名片，做了一次真正的小設(shè)計(jì)師，你們高興嗎？相信我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)更新的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)更加出色的作品，讓我們的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　個(gè)人名片設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)元素：姓名職業(yè)（職務(wù)身份） 愛(ài)好聯(lián)系方式…… 設(shè)計(jì)風(fēng)格：個(gè)性鮮明

　　技術(shù)手段：WORD中插入藝術(shù)字、圖片、文本框、自選圖形 教學(xué)反思：

　　1、教學(xué)課件主題網(wǎng)站，重點(diǎn)準(zhǔn)備了技術(shù)支持和素材庫(kù)，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)支架，保證設(shè)計(jì)的順利完成，充分體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，使信息技術(shù)真正發(fā)揮了在學(xué)科教學(xué)中的作用。

　　2、教學(xué)中，為了能使學(xué)生做好設(shè)計(jì)前的復(fù)習(xí)，通過(guò)“我來(lái)試試”中