教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第85～87頁的內(nèi)容。

　　陳述性知識：

　　1.千克和克是質(zhì)量單位,分別用kg和g表示。

　　2.秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。

　　程序性知識：

　　1. 在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。

　　2. 通過掂、估與稱，感受1千克和1克有多重。

　　3. 會用秤稱出1千克的物體。

　　4. 用不同質(zhì)量單位來表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。

　　2.通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

　　3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　4.讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人交流合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　兩袋禮物(重量相同，大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每組學(xué)生準(zhǔn)備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個。

　　教學(xué)意圖：

　　千克和克這兩個質(zhì)量單位對二年級的學(xué)生而言是非常抽象的知識。本節(jié)課針對學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，靈活處理教材，先認(rèn)識千克，再認(rèn)識克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。

　　因?yàn)槎昙墝W(xué)生的年齡小，好動、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動情境，設(shè)計(jì)了五個活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。

　　活動一：感知輕重，導(dǎo)入新課。

　　要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過“猜一猜”的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。

　　要知道物品究竟有多重，就必須使用質(zhì)量單位，通過驗(yàn)證物品有多重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”。

　　活動二：認(rèn)識“千克”，感受1千克和幾千克。

　　讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因而用一系列活動體會1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。

　　先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受。最后讓兩個學(xué)生稱體重，其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象，強(qiáng)化了學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)。

　　活動三：認(rèn)識“克”，感受1克。

　　克相對千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。所以通過創(chuàng)設(shè)情境：小鳥重幾千克?引起學(xué)生質(zhì)疑：稱不出來，需要更小的質(zhì)量單位，從而導(dǎo)入“克”。

　　為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進(jìn)而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量，強(qiáng)化了學(xué)生對“克”的體驗(yàn)。

　　活動四：認(rèn)識千克與克的關(guān)系。

　　在稱兩包鹽的活動中，讓學(xué)生認(rèn)識到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。

　　活動五：對比辨析。

　　通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，設(shè)計(jì)了三個問題：1.填單位。2.找朋友。3.估一估，稱一稱。調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn)，在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華。