《麻雀》是第三組課文的一篇講讀課文,學(xué)習(xí)《麻雀》一課,著重了解作者是怎樣具體地敘述和真實地表達(dá)自己的真情實感的,進(jìn)而認(rèn)識到內(nèi)容真實、具體是寫文章的基本要求,并激發(fā)出熱愛生活,懂得母愛的偉大和愛護(hù)弱小是一種高尚的情操;同時擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點和難點,自己提出問題,解答問題的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新精神。
葉圣陶先生說過:活讀運心智,不為書奴仆。
教學(xué)該文時,以讀為本,牢牢抓住初、細(xì)、精、熟四個環(huán)節(jié),使學(xué)生從讀入手細(xì)品悟,引發(fā)思考。
一、初讀鋪面,形成表象
先通過提問式談話審題激趣,導(dǎo)入新課:課文寫了哪幾樣動物,它們之間發(fā)生了一件什么事?這樣設(shè)置懸念,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接著,播放課文錄音,讓學(xué)生邊聽邊圈出課文中的生字,并利用字典等工具書,掌握這些生字的讀音和寫法;然后,讓學(xué)生初讀課文,聯(lián)系上下文理解新詞;最后,讓學(xué)生用一兩句自己的話,說說課文的主要內(nèi)容,即一只老麻雀在龐大的獵狗面前,奮不顧身地保護(hù)小麻雀,使小麻雀免受傷害的動人故事通過讀,學(xué)生對課文有了初步的感知,并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。
二、細(xì)讀理脈,整體感知
在學(xué)生初步感知老麻雀的形象后,再要求學(xué)生讀,進(jìn)一步理清文章的筋骨脈絡(luò):把詞語放到句子中,把句子放到自然段中,把小節(jié)放到全篇中,從整體入手,作準(zhǔn)確的理解。在每一個自然段讀完后想一想,這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后,再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的。通過這種細(xì)細(xì)的品讀,學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),并在頭腦中形成如下感知:我發(fā)現(xiàn)可憐的小麻雀獵狗威脅小麻雀老麻雀拯救小麻雀獵狗走開。最后,讓學(xué)生根據(jù)頭腦中形成的脈絡(luò),簡述全文的主要內(nèi)容,要求能突出文章的中心。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/jiaoan/616722.htm