設(shè)計說明

　　本節(jié)課的教學圍繞復(fù)式條形統(tǒng)計圖精心設(shè)計思考題，先引導(dǎo)學生討論，然后總結(jié)出復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點及繪制方法。本節(jié)課是從以下三個方面進行設(shè)計的。

　　1．創(chuàng)造性地選擇例題素材。

　　教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容(某地區(qū)城鄉(xiāng)人口數(shù)量)與本地區(qū)學生的生活實際有差距，因此對教材例題進行了改編。這種以學生熟悉并感興趣的情境導(dǎo)入新課的方式，達到了激趣引入、復(fù)習舊知的目的，并對學生動手繪制單式條形統(tǒng)計圖的練習進行改進——兩個單式條形統(tǒng)計圖的直條分別采用不同的顏色或底紋。從課堂效果來看，多數(shù)學生能說清楚單式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)及繪制方法，從而為復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學習做好鋪墊。

　　2．讓學生學會思考、與他人交流和聆聽他人的意見。

　　在教學設(shè)計上，通過演示把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，引導(dǎo)學生觀察、發(fā)現(xiàn)圖例，從而突破教學難點。教學時首先給學生留下足夠的思考空間，學生可以在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究與合作交流完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。然后提問“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”引起學生的討論和交流，在討論和交流中學生聆聽和進行簡單的辯論。最后引導(dǎo)學生根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題，使學生在觀念和知識上都得到提升。從本節(jié)課的整個教學過程來看，都是學生在自主探究，通過合作交流掌握知識，教師在教學過程中只是活動的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。

　　3．自主學習，關(guān)注類推能力的培養(yǎng)。

　　學生掌握縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖之后，出示不完整的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學生根據(jù)已學知識，運用類推的方法自己獨立補充完整，并通過交流匯報完善知識結(jié)構(gòu)。

　　課前準備

　　教師準備 多媒體課件

　　學生準備 不完整的條形統(tǒng)計圖卡片

　　教學過程

　　⊙情境引入，激發(fā)興趣

　　調(diào)查本班同學喜歡吃的水果情況(梨、蘋果、橘子、香蕉)，現(xiàn)場統(tǒng)計，每人只選一種。

　　1．教師根據(jù)學生的選擇，制成統(tǒng)計表。

　　2.你能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)繪制兩個縱向單式條形統(tǒng)計圖嗎？

　　(組織學生繪制統(tǒng)計圖)

　　3．小組內(nèi)交流單式條形統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟。

　　(1)畫縱軸和橫軸。

　　(2)確定單位長度。

　　(3)寫類別，畫直條。

　　設(shè)計意圖：先讓學生在生活中收集信息，激發(fā)學生的學習興趣。然后讓學生根據(jù)統(tǒng)計表中的信息完成單式條形統(tǒng)計圖，并復(fù)習單式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，由此導(dǎo)入新課。這樣的設(shè)計既激發(fā)了學生的求知欲望，又為新課的學習做好了鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1．課件出示繪制好的兩個單式條形統(tǒng)計圖。