教學目標：

知識與技能：經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，體會出從不同方向看同一物體，可能看到不同的結果；能識別從不同方向看幾何體得到相應的平面圖形。

過程與方 法：通過觀察能畫出不同角度看到的平面圖形（三視圖）。

情感態(tài)度與價值觀：體會視圖是描述幾何體的重要工具，使學生明白看待事物時，要從多個方面進行。

教學重點：學會從不同方向看實物的方法，畫出三視圖。

教學難點：畫出三視圖，由三 視圖判斷幾何體。

教材分析：本節(jié)內(nèi)容是研究立體圖形的又一重要手 段，是一種獨立的研究方法，與前后知識聯(lián)系不大，學好本課的關鍵是尊重視覺效果，把立體圖形映射成平面圖形，其間要進行三維到二維這一實質(zhì)性的變化。在由三視圖還原立體圖形時，更需要一個較長過程，所以本節(jié)用學生比較熟悉的幾何體來降低難度。

教學方法：情境引入 合作 探究

教學準備：課件，多組簡單實物、模型。

課時安排：1課時

　　環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學生活動 設 計 意 圖

　　創(chuàng)

　　設

　　情

　　境 教師播放多媒體課件，演示廬山景觀，請學生背誦蘇東坡《題西林壁》， 并說說詩中意境。

　　并出現(xiàn)：橫看成嶺側成峰，

　　遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　觀賞美景

　　思考“嶺”與“峰”的區(qū)別。 跨越學科界限，營造一個嶄新的教學學習氛圍，并從中挖掘蘊含的數(shù)學道理。

　　新

　　課

　　探

　　究