整體設(shè)計

　　高中物理引入極限思想的出發(fā)點(diǎn)就在于它是一種常用的科學(xué)思維方法，上一章教材用極限思想介紹了瞬時速度和瞬時加速度，本節(jié)介紹v-t圖線下面四邊形的面積代表勻變速直線運(yùn)動的位移時，又一次應(yīng)用了極限思想.當(dāng)然，我們只是讓學(xué)生初步認(rèn)識這些極限思想，并不要求會計算極限.按教材這樣的方式來接受極限思想，對高中學(xué)生來說是不會有太多困難的.學(xué)生學(xué)習(xí)極限時的困難不在于它的思想，而在于它的運(yùn)算和嚴(yán)格的證明，而這些，在教材中并不出現(xiàn).教材的宗旨僅僅是“滲透”這樣的思想.在導(dǎo)出位移公式的教學(xué)中，利用實驗探究中所得到的一條紙帶上時間與速度的記錄，讓學(xué)生思考與討論如何求出小車的位移，要鼓勵學(xué)生積極思考，充分表達(dá)自己的想法.可啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生具體、深入地分析，肯定學(xué)生正確的想法，弄清楚錯誤的原因.本節(jié)應(yīng)注重數(shù)、形結(jié)合的問題，教學(xué)過程中可采用探究式、討論式進(jìn)行授課.

教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解勻速直線運(yùn)動的位移及其應(yīng)用.

　　2.理解勻變速直線運(yùn)動的位移與時間的關(guān)系及其應(yīng)用.

教學(xué)難點(diǎn)

　　1.v-t圖象中圖線與t軸所夾的面積表示物體在這段時間內(nèi)運(yùn)動的位移.

　　2.微元法推導(dǎo)位移公式.

課時安排

　　1課時

三維目標(biāo)

　　知識與技能

　　1.知道勻速直線運(yùn)動的位移與時間的關(guān)系.

　　2.理解勻變速直線運(yùn)動的位移及其應(yīng)用.

　　3.理解勻變速直線運(yùn)動的位移與時間的關(guān)系及其應(yīng)用.

　　4.理解v-t圖象中圖線與t軸所夾的面積表示物體在這段時間內(nèi)運(yùn)動的位移.

過程與方法

　　1.通過近似推導(dǎo)位移公式的過程，體驗微元法的特點(diǎn)和技巧，能把瞬時速度的求法與此比較.

　　2.感悟一些數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用特點(diǎn).

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.經(jīng)歷微元法推導(dǎo)位移公式和公式法推導(dǎo)速度位移關(guān)系，培養(yǎng)自己動手的能力，增加物理情感.

　　2.體驗成功的快樂和方法的意義.