教學目標

　　1、 了解元素的概念，初步學會用元素描述物質的宏觀組成，用微粒描述物質的微觀構成。

　　2、 通過對純凈物和元素的分類，進一步體會分類的思想，學習分類的方法。

　　3、 學會正確書寫元素符號，記住一些常見的元素符號。

教學內容分析

　　本節教材從學生在前幾章教材中所見到的分子模型入手，把原子歸類，建立元素的概念，并在次基礎上學習單質和化合物的概念，順勢給出了表示元素的一些符號，這樣把宏觀物質、微觀構成和抽象符號很自然地結合在一起，易于學習和掌握。

教學對象分析

　　人類使用符號的歷史源遠流長，圖形、標記、語言文字、數字、公式等這些符號的使用是學生在潛移默化中學會的，學生以前可能不曾體會繪畫、做標記、書寫各種文字都是在使用符號實現對事物的記載和與他人的交流，沒有體會使用符號給人類帶來的便捷。當他們知道構成大千世界形形色色的物質的元素不外乎一百多種，每一種元素都有一種特定的便于書寫和交流的符號，學會了這些符號和運用這些符號表示多樣化的物質的規則，就可以與全世界的人方便地進行學術交流！他們可能會對學習充滿興趣。

　　實驗用品 分子模型、卡片、磁鐵、鐵釘、菠菜等

教學過程

　　課前教師布置研究性課題：

　　1、 利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙簽、鐵絲、雙面膠等材料在學習小組內動手制作水、氧氣、一氧化碳、甲烷等物質的分子模型。

　　2、 搜集各種補鈣食品的包裝盒。

　　學生親自動手制作模型、搜集材料。 在學生已有的知識的基礎上，利用學生感興趣的問題將學生的思維引向深入，在制作模型的過程中充分感受到原子是有類別之分的，不同的原子大小是不同的，分子具有獨特的立體結構等許多微觀知識。