(一)教學(xué)目的

　　1.通過作者的描寫感受富春江山水的奇麗多姿。

　　2.學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)有層次地描寫景物的方法。

(二)課時(shí)安排：二課時(shí)

(三)教學(xué)過程：

　　一. 導(dǎo)入

　　(簡(jiǎn)要詢問學(xué)生五一長(zhǎng)假旅游的情況，指出自然風(fēng)光秀美的旅游區(qū)一般是人們的首選，教師談?wù)勛约旱穆糜胃惺埽⒊鍪驹诟淮航臄z的照片，導(dǎo)入新課。)今天我們所要學(xué)習(xí)的《與朱元思書》是南北朝時(shí)梁代文學(xué)家吳均寫給朋友的書信，雖然現(xiàn)在所看到的已不是當(dāng)時(shí)的完整形式，但是由于它以鮮明生動(dòng)的筆觸描繪了富春江秀美的自然風(fēng)光，因此歷來被當(dāng)作獨(dú)立成篇的山水佳作來欣賞。 (板書課題、作者)

　　二. 解題，簡(jiǎn)介作者 與，給。書，信。

　　吳均，字叔庠，南朝梁代有名的文學(xué)家、史學(xué)家。出身寒賤，自幼好學(xué)而有超群的才華，所作詩文，深受當(dāng)時(shí)行家稱贊賞識(shí)，其文章風(fēng)格清拔而有古氣，當(dāng)時(shí)的人紛紛效仿，稱為吳均體。吳均為人耿直，因私下撰寫《齊春秋》，并如實(shí)地記錄了齊、梁間的歷史，梁武帝蕭衍惡其實(shí)錄，便焚其書稿，免其官職。不久吳均又奉詔撰寫通史，未成而卒，終年51歲。

　　三. 教師范讀課文，學(xué)生注意字音、句中停頓。(見書)

　　四. 逐段梳理：① 單個(gè)字解釋，教師字字落實(shí)，并整理文中詞語用法。②請(qǐng)學(xué)生翻譯該段。(短段落一人完成，長(zhǎng)段落分?jǐn)?shù)人完成。)

　　五. 翻譯

　　煙霧都消散凈盡，天空與遠(yuǎn)山相接，顯露出同樣清澄的顏色。(我乘著船)隨著江流漂浮蕩漾，隨心所欲地任船所至觀賞風(fēng)景。從富陽到桐廬，大約一百里，(這一路上的)奇山異水，是天下獨(dú)一無二的美景。

　　富春江水都呈青白色，深深的江水清澈見底。水中游動(dòng)的魚兒和水底細(xì)小的卵石，一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙〖都一覽無遺。湍急的水流比箭還快〖快于飛箭，洶涌的江浪就像奔騰的駿馬〖勢(shì)如奔馬。