【教學目標】

　　1、深入理解文章的內(nèi)容，準確把握文章主旨，以獲得思想上的啟迪。

　　2、學會區(qū)分觀點和材料，并辨析二者之間的關(guān)系。

　　3、批判質(zhì)疑，評讀課文，培養(yǎng)學生的思辨精神。

　　【教學重點和難點】

　　1、透徹領(lǐng)悟格物致知精神的真正內(nèi)涵及其在科學上的重要作用，聯(lián)系學習實際，培養(yǎng)科學實驗精神。

　　2、歸納文章的中心論點，學習運用擺事實和講道理的論證方法。

　　3、批判質(zhì)疑，評讀文章，培養(yǎng)學生的思辨精神。

　【教學設(shè)想】

　　本文是對人類科學的發(fā)展做出巨大貢獻的科學家所寫，寫作對象明確，意圖清晰，針對性強。實為啟迪青少年樹立正確的科學思想的絕好教材。因此，充分讀懂原文，挖掘文章蘊涵的深刻的思想意義當為學習之重。同時，文章論述問題深刻，理論性強，運用批判閱讀的方法和質(zhì)疑、評判的態(tài)度對文章進行分析，能夠逐步培養(yǎng)學生的思辨精神和縝密的邏輯思維能力。本文論點突出，論述嚴密，事理充分，因此學習其寫作手法，也能為學生閱讀和寫作同類文章奠定良好基礎(chǔ)。

【教學媒體】

　　PPT

　　【教學方法】

　　發(fā)問與質(zhì)疑式閱讀。

　　【教學過程設(shè)計】

　　一、導入

　　美國《中學科學活動設(shè)計與示范》的作者喬治.C洛比爾曾在該書序言里說：科學上的失敗只屬于不愿再試一試的學生;又說：對于學生來說，科學應(yīng)該是一種從無知到已知的再發(fā)現(xiàn)。學生不像海綿──他們不會自動吸收知識。他們是人，他們應(yīng)該通過第一手的、自己動手操作的經(jīng)驗來學習。你認為這段話與科學家丁肇中先生的《應(yīng)有格物致知精神》一文所倡導的觀點有什么相同的地方?

　　(找學生談一談自己的看法，并引例證明，從而歸結(jié)引申到科學探索活動中實驗精神的重要意義，從而導入課文的學習)