教學目標:
1、了解課文主要內容并能有感情的朗讀課文。
2、知道科學家的話,也不一定都是對的的含義。
3、能動手實踐,解決學習和生活中的疑問。
過程方法
創設情境法、合作探究法
情感態度
培養學生勤于思考,大膽質疑的精神,樂于實踐的興趣。
教學重點
理解科學家的話,也不一定都是對的。這句話的含義。
教學難點
培養學生在學習和生活中敢于大膽質疑,動手實踐的能力。
教具學具
魚缸、金魚。
課時分配
一課時
教學過程
一、初讀設疑,激發興趣
師:今天我們學習第七課,請同學們齊讀課題。
生:齊讀課題:動手做做看
師:法國科學家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題,今天他的問題又會是什么呢?請同學們自讀課文第一自然段,用波浪線勾出他提的問題,并讀一讀。
【評析:上課伊始,教師提出的懸念就吸引住了學生,并相機提出了讀書要求。學生興致盎然,教室里一片朗朗的讀書聲。】
生:自由讀課文第一自然段,并勾畫朗志萬提出的問題。
師:(學生學完以后)誰來讀讀朗志萬提出的問題?
師:不僅找得正確,而且讀得流利,聲音也響亮,真不錯!還有沒有同學能回答這個問題呢?
生1:是因為魚的重量很輕,它浮起來,水就溢出來了。
生2:是因為杯子很小。所以水會溢出來。
生3:是因為魚占據了杯子的空間,所以水溢出來了。
生4:要知道答案,就應該做做實驗!
【評析:給學生充分說話的空間,
尊重學生的獨特見解。】
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