教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文主要內(nèi)容并能有感情的朗讀課文。

　　2、知道科學(xué)家的話，也不一定都是對的的含義。

　　3、能動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問。

　　過程方法

　　創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法

　　情感態(tài)度

　　培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑的精神，樂于實(shí)踐的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解科學(xué)家的話，也不一定都是對的。這句話的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　教具學(xué)具

　　魚缸、金魚。

　　課時(shí)分配

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣

　　師：今天我們學(xué)習(xí)第七課，請同學(xué)們齊讀課題。

　　生：齊讀課題：動(dòng)手做做看

　　師：法國科學(xué)家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題，今天他的問題又會(huì)是什么呢？請同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波浪線勾出他提的問題，并讀一讀。

　　【評析：上課伊始，教師提出的懸念就吸引住了學(xué)生，并相機(jī)提出了讀書要求。學(xué)生興致盎然，教室里一片朗朗的讀書聲。】

　　生：自由讀課文第一自然段，并勾畫朗志萬提出的問題。

　　師：（學(xué)生學(xué)完以后）誰來讀讀朗志萬提出的問題？

　　師：不僅找得正確，而且讀得流利，聲音也響亮，真不錯(cuò)！還有沒有同學(xué)能回答這個(gè)問題呢？

　　生1：是因?yàn)轸~的重量很輕，它浮起來，水就溢出來了。

　　生2：是因?yàn)楸雍苄　Ｋ运畷?huì)溢出來。

　　生3：是因?yàn)轸~占據(jù)了杯子的空間，所以水溢出來了。

　　生4：要知道答案，就應(yīng)該做做實(shí)驗(yàn)！

　　【評析：給學(xué)生充分說話的空間,

　　尊重學(xué)生的獨(dú)特見解。】