《風箏》是我很喜歡的一篇作品,我一直想詮釋它,我想借此引導學生探究魯迅深沉博大的思想,獲得豐厚的人生教益。所以,我覺得這篇文章能否上成功,取決于學生對魯迅思想的了解。因此,在上課之前,我簡單梳理了一下魯迅的核心思想,作為同學們研究學習的藍本。
一、走近魯迅──牽住那一根線
1、關于“人”的問題:
魯迅始終抓住“人”這個軸心,他最關心的是“人”的地位與真實處境。在《燈下漫筆》中,先生尖銳地揭示了在中國傳統社會里,“中國人向來就沒有掙到過人的價格,至多不過是奴隸。”中國幾千年的歷史,也就是“暫時做穩奴隸與想做奴隸而不得”的時代。“把人當作人,還是使人成為奴隸”,是區分傳統社會和現代社會基本的價值標準和尺度。魯迅總是警惕某個思想的原始教義,是促進人自身的解放,還是助長人的奴化。可以說,對人獨立精神的渴望,對人被奴化的危險的警惕,構成魯迅思想的兩個基本側面。
2、關于主奴一體化:
魯迅認為:中國國民的惡劣性在于主奴相通,“專制者的反面就是奴才,做主子時以一切別人為奴才,則有了主子,一定以奴才自命。”魯迅常常困惑過去共同反對奴隸制的戰友,如今儼然以“權威”自居,壓制起年輕人來了。他引用《論理學的根本問題》中的一段話:“凡是人主,也容易變成奴隸,因為他一面既承認可做主人,一面就當然承認可做奴隸,所以,威力一墜,就死心塌地,俯首帖耳于新主人之前了。”“既要當主子,奴役別人;又要當奴,被別人奴役。”這就是中國人的奴性,但奴性不是單獨存在的,它是和他的主子性合在一起的。阿 Q 在趙太爺面前是奴才,但在小尼姑面前還是要做主子的。“有權時無所不為,失勢時奴性十足。”中國主奴的迅速轉化,關鍵在于一個權字──有權就是主子,沒權就是奴才。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/jiaoan/599676.htm