教學目標

　　1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗其童趣。

　　2.從《猜調》中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。

　　3.掌握反復跳躍記號，進行即興節奏問答的創作活動。

　　教學重難點

　　1.在學唱歌曲時結合歌曲學習認識并實踐反復跳躍記號。

　　教學過程

　　1.談話導入：一位小學生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。

　　2.教師范唱(或聽錄音范唱)。要求：聽聽歌曲唱什么內容，表達怎樣的情緒。

　　3.討論歌曲內容，激發學習興趣。

　　4.分句學唱：

　　(1)難點突破，歌曲中笛子的模擬聲節奏較復雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節內同時出現，有一定難度，先給予突破。先慢速度學唱曲調：

　　當曲調唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準確。

　　(2)學唱第一樂段前8小節與后4小節的曲調。學唱時注意樂句的完整性。這三個樂句，建議由學生在教師指導下，用視唱法學習曲調與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。

　　(3)第二樂段，建議用聽唱法學唱，以減輕學生的識譜負擔。

　　5.歌曲處理：

　　(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“ ”要唱得短促、輕快，以表達主人翁歡快的心情。

　　(2)兩個樂段要處理得細致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對比。

　　(3)在教室內準備些道具，讓學生分組討論、設計表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學生的表演能力。

　　6. 《猜調》是一首一問一答的對歌，這種形式在民歌中很常見。

　　7.聆聽《猜調》。

　　歌中問什么?答什么?

　　8.再聽《猜調》。

　　おど櫛剩焊棖的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?

　　9.復聽《猜調》。

　　10.分析小結：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。

　　11.提出要求：課后請大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們下節課交流。

　　12.音樂知識：反復跳躍記號

　　⑴.反復記號的一種形式。反復記號有許多形式，當樂譜出現重復時，而在最后結尾處略有不同，往往在反復時跳過不同的小節，這就是反復跳躍記號。

　　⑵.這一音樂知識，在學唱《一支短笛輕輕吹》時結合歌曲學習講解并實踐。

　　⑶.還可以通過本練習，用色快表示曲調進行的順序來理解這一知識。

　　13.教學小結。