教學目標：

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　請每一位學生用適當的方式將本單元學習的內容作一個概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識結構。

　　提示整理知識的一般方法：

　　1．先想一想本單元學了哪些知識？是按什么順序學習這些知識的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內容的？對比一下，自己想的和教科書上安排的順序一致嗎？

　　2．再看例題。看看每小節有幾個例題，每個例題是什么內容？例題之間有哪些聯系？你認為哪幾個例題是解釋同一個內容的？這些內容你理解了嗎？

　　3．根據目錄和例題，概括出本單元的知識。用自己理解的方式表示出來。

　　二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結構圖

　　1．給出一定的時間讓學生將自己整理的知識在小組交流。教師巡視；尋找整理得較全面、較有邏輯性的學生作品，利用實物投影儀在全班交流。師生共同對展示的作品做評價。

　　2．教師將自己整理的本單元知識結構圖向學生展示（如本書第13頁知識結構圖）。對著結構圖，引導學生系統回憶本單元所學知識：

　　（1）口算除法、估算

　　（2）筆算除法：一位數除兩、三位數

　　（3）除法的驗算：利用乘法驗算除法

　　（4）除式中的零：被除數中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法

　　3．提出問題和介紹經驗

　　師：“對以上學習內容，你有什么疑問？你有哪些成功的體會可向同伴介紹的？”

　　組織學生質疑、釋疑并交流整理知識的體會。

　　三、利用所學知識解決具體問題

　　1．出示教科書第35頁第1～3題（或讓學生翻開書自讀這3題）。然后讓學生獨立作業，可直接寫在書上。出示以下問題讓學生思考：

　　（1）這3個問題的解答有什么共同點？（都用除法計算，根據除法含義直接列式。）

　　（2）你是用什么方式來完成這3道題的計算的？（第1題用口算，第2題用估算，第3題用筆算。）

　　（3）說一說口算、估算、筆算的過程。

　　2．請學生當小老師，由小老師點名讓3～6名學生上臺說口算、估算、筆算的過程（利用實物投影儀展示自己的作業或寫在黑板上）。其他同學對他們的說算理過程進行評價。

　　四、小結