【知識與能力目標】

　　1．掌握生字詞，積累描寫人物心理活動的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，體會父母在孩子講述過程中的心境變化，品味父母對孩子的關愛之情，感受孩子對自然的好奇之心以及對美好事物的純真之愛。

　　3．學習作者運用心理描寫刻畫人物的方法并體會作者用詞精準、恰當。

　　【過程與方法】

　　在中心話題的引領下，讓學生抓住重點語句、詞語，自讀、自悟體會情感，感悟作者用詞的精準。通過師生談話、生生交流等方法升華學生的情感，提高學生的認識，使孩子們將課文讀得入情入境。

　　【情感態度價值觀】

　　感悟文中父母對孩子的無言的關愛以及孩子對自然、對美好事物純真無邪的愛。

　　教學重、難點：

　　理解課文內容，通過父親和母親情緒、心境的變化的描寫及“直到最后父母才交談了幾句”感受父母對孩子的關愛。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：

　　布置預習作業：

　　A．讀通課文，讀準字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注，并借助工具書解決.

　　B．思考：這篇課文中的孩子給父母講了一件什么事？

　　C．查找有關金翅雀的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、直入新課：

　　課前已經布置了預習作業，關于“金翅雀”，你們都了解到了些什么？這節課我們共同走進課文，看看作者圍繞“金翅雀”，給我們講了一個怎樣的故事。

　　二、檢查預習，初步感知

　　檢查預習第一項：初讀課文，感知文章內容。

　　1．小組中輪讀課文，互相傾聽，爭取把課文讀通順，讀正確。

　　2．小組內交流易讀錯及不理解的生字詞情況。

　　3．小組代表匯報遺留問題，全班交流。

　　4．教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語，指名朗讀。

　　檢查預習第二項：

　　再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了一件什么事？

　　三、理清文章脈絡

　　發現鳥窩——開始爬樹——發現鳥蛋——親吻鳥蛋——放回鳥巢（小金翅雀）

　　四、捕捉直覺

　　了解了課文內容，從中給你感觸最深的是什么？請你用簡潔的語言說一說。

　?。ê⒆犹貏e喜歡金翅雀；父母擔心孩子的安全……）

　　五、細讀課文，感悟孩子對金翅雀的愛。

　　默讀課文，找到孩子在講述這件事情的過程中，心境是怎樣的？你從中體會到了什么？

　　1、發現鳥窩

　　“孩子高興了，指手劃腳地講起來。他說，今天下午趕羊回家的路上，看見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來。他看呀看呀，在濃密的樹枝里搜尋，終于在高處一根樹杈上發現有一團黑黑的東西。”

　　引導學生從“看呀看呀...終于”等詞體會孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗那份高興的心情。

　　2、開始爬樹

　　“孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高，他那纖細的身子緊緊貼在樹皮上，慢慢往上挪動，每一步都要分兩次進行：先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，用了很長時間才爬上去，中間在結實的樹杈上休息三次?，F在只能靠手，因為前面都是脆弱的新枝了。”

　　抓住孩子一系列的動詞如：貼、挪、抱等詞語體會孩子爬樹的艱難，理解孩子此時的心情是怎樣的？你體會到了什么？感情朗讀。

　　3、親吻鳥蛋

　　在高高的樹冠，孩子意識到自己的危險沒有?

　　抓住“情不自禁”“吻”體會孩子對鳥蛋的無比喜愛。

　　4、放回鳥巢

　　孩子為什么沒有把小鳥帶回家？

　　抓住“滿懷憐愛”“心境坦然”體會孩子的愛心。

　　說一說這是個怎樣的孩子？孩子對金翅雀是一種怎樣的情感？