【教學目標】

　　１、感知老頭子的英雄性格；

　　２、體味這個英雄故事傳奇色彩；

　　３、領悟文中景物描寫的妙處。

　　【教學重點】

　　１、通過體味這個故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。

　　２、揣測文中如詩如畫的景物描寫。

　　【課前預習】

　　通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙；

　　考慮課后練習，寫動身言提綱。

　　【課時分配】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，在那戰火紛飛的抗日戰爭時期，發生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應該是養老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質供應，保證了部隊的戰斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。的確是一個富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學習現代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧。

　　二、學生預習后提出問題，教師解決

　　早讀課同學們對課文進行了朗讀，大家預習得怎么樣？還有那些生字詞需要協助的嗎？（學生提出，教師解決。）

　　三、作者介紹

　　孫犁，現代小說家、散文家。河北安平縣人。１９１３年４月６日生。

　　四、指導學生整體掌握課文內容

　　感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概；涇渭分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。（引導學生找出相關詞語進行賞析）

　　感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。（略）

　　五、引導學生探究以下幾個關鍵問題