【教學要求】

　　1、學會8個生字，會寫嗎、吧2個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、明確要下雨之前的各種自然現象。

　　【教學重點】

　　學會本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。

　　【教學準備】

　　課件、生字卡片、詞卡、錄音。

　　【教學課時】

　　第2課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第16課，齊讀課題。

　　2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請來了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友，她托老師先來考考大家，你們接受考驗嗎?

　　⑴ 指名讀生字卡片，并組詞。

　　⑵ 指導寫字：

　　師： 吧、嗎他們都是輕聲。

　　(字卡貼黑板上)

　　① 老師范寫嗎。

　　(提醒：口很有禮貌，在寫的時候他會跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點給邊上的字。)

　　② 學生試寫嗎、吧：

　　師：嗎、吧都是語氣詞，一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。

　　二、學習課文

　　師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友?都是誰?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠。

　　(生答師板書)

　　師：小白兔看到哪些現象?聽到它們說了什么，它都干了什么?就讓我們好好來學習課文吧。

　　1、燕子低飛：

　　⑴ 指名讀第一自然段，這段讓你知道了什么?

　　(理解很悶，做做直起身子的樣子)

　　⑵ 這時小白兔看見了誰?他是怎樣對燕子說的?

　　(課件)

　　⑶ 指導朗讀：

　　① 同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!

　　(生喊)

　　② (出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?)

　　看這句話后面是個問號，怎么讀?

　　對啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發(fā)語氣。我們來比比看誰讀得好。

　　(指名──齊讀)

　　⑷ (課件出示句子：要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!)

　　師范讀小燕子的回答的話，想：燕子的話是什么意思，可以用自己的話來說說。

　　(師引導用因為所以來說話。)

　　口頭練習：

　　用正忙著呢!說話。

　　⑸ 分角色朗讀。

　　2、魚游水面：

　　⑴ 燕子的話，小白兔相信嗎?為什么?

　　(課件出示：是要下雨了嗎?)

　　讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什么不一樣?

　　⑵ 正在疑惑時，小白兔有碰到了誰?他們在說什么呢?

　　⑶ 同桌分角色練讀一問一答。

　　(左邊的同學讀小白兔的問，右邊的同學讀小魚的答。然后交換再讀。)

　　⑷ 指導朗讀：

　　① 課件出示句子：

　　小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?

　　你覺得要讀出怎樣的語氣來?

　　② (課件錄音小魚的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。)

　　你覺得讀得好不好，為什么?誰來和他比一比。

　　(引導學生注意吧，讀出對小白兔的關心)

　　③ 悶得很和很悶有什么不一樣?

　　(再讀課文)

　　⑸ 集體表演：

　　師生集體演小魚，水里悶得讓人受不了，使勁游到水面上來透氣。追問：現在你的感覺如何?

　　3、螞蟻搬家：

　　⑴ 聽了小魚的話，這回，小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙，找近義詞。

　　⑵ (課件)這時，小白兔又碰到了螞蟻。

　　(師簡筆畫，兩只螞蟻)

　　老師畫的和書上的現象一樣嗎?

　　(比較看出一大群)

　　⑶ 演一演：

　　小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的?

　　(老師演螞蟻，學生演小白兔。)

　　像這位同學一樣，把一些事情轉告給別人的，就叫做消息。

　　⑷ 螞蟻是怎么回答的?

　　(出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!)

　　指導朗讀，讀出肯定的語氣。

　　⑸ 聽了螞蟻的話，小白兔急了，你們看

　　(出示：媽媽，媽媽，要下雨了!)

　　⑹ (課件)大雨中，齊讀最后一自然段。

　　三、總結課文

　　1、小白兔終于明白要下雨了，他是看到哪些現象才知道的?

　　(生答師補充板書)

　　2、小黃帽她又來了，她要對我們說什么呢?

　　3、這會小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現象嗎?

　　(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團)

　　4、師總結語：

　　自然界很神奇，各種自然現象更是奇妙，只要我們用心地觀察，會有更多的秘密等著我們去發(fā)現。