教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解巖石的作用及地殼的變化。

　　3．在對話中體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養學生從小關注科學、探索自然的意識。

教學過程：

　　一、談話導入，板書課題:

　　1、(教師手拿書)同學們看這是什么?(書)你見過的最大的書是什么樣的?(學生說）今天老師向同學們介紹一本最大的書。

　　板書;最大的書。(故意漏寫雙引號)

　　2、復習生詞。（開火車讀）

　　3、拿作業紙聽寫詞語。

　　聽寫完畢，誰能大聲讀這句話？這句話告訴我們什么？——巖石就象書。[板書—巖石 樣子像]

　　二、初讀課文

　　1、師:英國的哲學家培根曾說書是人類進步的階梯。你想從這本最大的書獲得哪些知識呢?

　　學生質疑，歸納:

　　1）、書中有什么內容?

　　2）、這本書有什么作用?

　　3）、我們該怎么解決這些問題呢?請聽師朗讀課文。同學們用（）畫出川川的話，用[ ]劃出叔叔的話。

　　2、師:俗話說:書讀百遍，其義自現?，F在請同學們分角色讀、評課文

　　同桌間分角色讀課文一遍。

　　指導朗讀問句與感嘆句：出示對話句子（這些句子真有趣，你們發現了什么？）個別、整體讀相接合。

　　你能說一句帶有！和？的句子嗎？

　　3、課文里有好多這樣的句子，請同學們分組讀，每組推選兩名代表讀。其他同學做小老師，看看他們讀得通順嗎？感嘆句和問句讀準了嗎？

　　推選代表讀課文其他學生評。著重讀好人物的對話。叔叔是自豪，川川是好問。

　　4、 師:大自然就是最大的一本書，這本書永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養，享受到更多的樂趣。

　　5、A、在課文的第六自然段里有一組近義詞，誰能找到它？學生找不到再提示：在叔叔的話里找:腳印----足跡。什么是雨點的腳印？波浪的足跡是什么？

　　B、書中的字:

　　說說書中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物質

　　C、書中的畫(出示第八自然段內容j

　　書中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。[板書-------有字有畫]

　　為什么貝殼走進巖石里？那都是什么？我們一起看看“我知道”

　　6、讀了這本書有什么好處？（可以為祖國做貢獻、找到寶藏）、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。

　　7、它的作用大不大？[板書：作用大]

　　小結:這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。在南極洲發現有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。這本最大的書加上雙引號并不是真的書，樣子像 有字有畫、作用大（指導復述板書內容）你們喜歡這篇課文嗎？讓我們再讀讀課文。

　　師生合作讀男：叔叔。女：川川

　　刨根問底:喜歡這詞嗎？把它在課文中找出來，從問句中體會川川是個愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白，從而理解刨根問底的意思。

　　三、猜一猜，川川長大以后想干什么?

　　小結:最大的'書'不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢想。相信同學們在這本書中獲得了自己所需的營養，使自己終身受益。大自然就是一本讀不完的書?。≡谶@些書里，藏著無窮的奧秘，讓我們用心去觀察，用眼睛去發現，多問一個為什么，學好眼前的這些書，長大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書！

　　四．拓展實踐，課文延伸

　　1．今天，我們跟著川川去爬山，去刨根問底，從叔叔那里知道了有關巖石這本最大的書里的很多知識，現在，你想對川川說些什么嗎？

　　2．讀了這篇文章川川收獲了很多，你有收獲嗎？請拿出作業卡，完成知識整理可以任選一項寫，也可都寫完。（適時點評）

　　3．最后老師向你們推薦一本書——《十萬個為什么》，它可以向我們解答許許多多的奧秘。

　　師生釋疑。

　　對詞語的理解作如下設計:

　　寶藏:讓學生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。

　　地質勘探隊員:指導學生說說他們是千什么的