【三維目標】
知識與能力
了解詩歌的一些表達技巧,反復誦讀,體會詩歌的韻律美。
過程與方法
通過品味詩歌的語言,體味詩歌的情味,領悟詩歌的意境。
情感、態度與價值觀
培養學生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情,提高學生的審美能力。
【教學重難點】
體味詩歌的情味,領悟詩歌的意境。
【教學法】自主學習,教師引導。
【課時】3 課時
學法指導
如何分析古詩表現手法:
1. 象征:主要作用是用物象征人的品德節操。如以“梅”象
征高潔、清秀、淡雅、素樸;以“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強,被稱為“隱逸之花”;以“蘭芷”象征名貴、孤芳、清高;以“牡丹”象征寶貴。
2.托手言志:是作者借助物的象征意義來表達個人胸懷心志的一種藝術手法,又叫感物抒懷。
3.渲染:渲染氛圍,抒發情感,即借助景物把氣氛渲染得濃濃的,為下文抒情作鋪墊或融情入景中。
4.虛實結合:實景是詩人描寫的現實客觀景物,虛景是詩人通過聯想或想像而虛擬的景物,虛實結合更能表達出一種濃溢的情思。
1.《望岳》的背景:
杜甫青年時期先游吳越,次游齊趙,可以認為是增加閱歷、開擴眼界的必不可少的行動。天寶三年秋,杜甫和李白、高適在河南洛陽相識,隨后,結伴到河南東部和山東游歷,并與李、高二人同宴于北海太守李邕家。在他25歲的時候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機去山東各處游歷,這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。
錢塘湖:
錢塘湖是西湖的別名,它是我國最著名的風景區之一。
2. 飛來峰:山名,在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。
4.白居易(772~846)字樂天,號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原,祖上遷下邽(今陜西渭南 ) 。晚年官太子少傅,謚號文,世稱白傅,白文公。
5.王安石
字介甫,后“半山老人”,北宋政治家、文學家、思想家,當過宰相,在宋神宗支持下堅持改革,史稱“王安石變法”。我的計和散文都寫得很好,在北宋文壇上有要的地位。了的詩繼承的杜甫、韓愈的傳統,善于翻新出奇,有獨創性,無論是思想內容還是藝術手法都有很高的成就,為“唐宋八大家”之一。
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