1、教學設計

　　學科名稱： 折紙（小學數學五年級）

　　2、所在班級情況，學生特點分析：

　　所任班級五3班共有學生46人，男生21人，女生25人， 大部分學生聰明好學，學習主動性比較強，上課能積極回答老師的提問，具有較強的探究能力，對數學學習興趣濃厚。但有個別學困生學習采取應付態度，作業不能按時完成。

　　3．教學內容分析：

　　這一節課是北師大版第九冊 第四單元 《分數加減法 》折紙 的第一課時 課型  新授課， 本節課是學生學習同分母分數加減法的基礎上進行學習的，讓學生通過直觀的操作活動，理解異分母分數加減法的算理就是先通分然后同分母分數加減法的法則進行計算。

　　4．教學目標

　　知識與技能

　　（1）．通過直觀的操作活動，理解異分母分數加減法的算理。

　　（2）．能正確計算異分母分數的加減法。

　　過程與方法

　　通過直觀的操作活動，是學生探索異分母分數加減法的算理。

　　情感態度與價值觀：運用分數知識解決實際問題。

　　教學重點：異分母分數加減法的計算法則。

　　教學難點：把分母不同的分數通過通分化成分母相同的分數。

　　教具、學具：學生準備幾張用來折紙的紙張。

　　教學方法：自主探究合作學習法

　　5、教學過程

　　一復習引題

　　1．在三年級時我們就已經學過了同分母分數加減法，大家還記得怎么計算嗎？

　　2．先看書上的折紙活動

　　師：要知道他們兩個人一共用了這張紙的幾分之幾？要怎樣列式

　　二、新授

　　1．估一估他們用了這張紙的幾分之幾？

　　2．再算一算他們用了這張紙的幾分之幾？

　　3．重點教學加的計算教師引導學生理解要先通分然后才能計算的算理。

　　口算。

　　2/7+3/7=  5/6+1/6=  13/14-3/14=  1/12+5/12=

　　同桌的兩個同學也像那兩個同學一樣折一折紙，并列出算式：

　　1/2+1/4=

　　通過折紙來估計

　　小組討論書上兩幅圖的計算方法，理解通過通分把異分母分數化成同分母分數就是解決異分母分數不能相加減的辦法。

　　回憶同分母分數加減法的計算方法。

　　通過折紙學生直觀的認識到異分母分數加減計算的學習必要性。

　　通過折紙活動讓學生理解不是簡單分母與分母，分子與分子的相加。

　　4．總結異分母分數加法的計算法則。

　　5．自學異分母分數減法

　　學生自學，教師巡回指導。

　　三、鞏固練習

　　Ρ65練一練

　　四、全課總結

　　學生討論剛才的計算方法，并總結：異分母分數相加，要先通分，化成同分母分數，再把它們相加。

　　學生自己看書學習

　　第（2）題小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？

　　根據加法的法則自己總結法則。

　　學生獨立完成第1題教師指名回答說說是怎么想的

　　在獨立探索中掌握異分母分數減法的計算方法。

　　五、作業布置：

　　板書設計：

　　折紙

　　異分母減法的計算方法：

　　分母不相同的分數相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減。