師：同學們，你們見過燕于嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

　　生：燕子是益鳥。

　　生：燕子是候鳥。

　　生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。

　　師：你們說得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?

　　生：海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。

　　師：你真能干，把課文的第一句都背下來了，那么，誰能用一個詞說說“天連水，水連天”的意思?(生說一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?

　　生：(笑，使勁拉開手，說：“怎么比得出呀！”)

　　師：確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大海可真了不起?還可以說過怎么樣的海?

　　生：還可以說過無邊無際的海。

　　生：還可以說過水天相連的海。

　　(設計意圖：將詞語的積累、運用和課文內容的理解有機地結合在一起。)

　　師：哦，你們說得真不錯。你們看見過燕子過海嗎?(孩子們搖頭)

　　師：那是一個很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過海》。

　　你們聽我讀，好嗎?請同學們認真聽，然后評一評，我讀得怎么樣?希望你們超過我。(老師范讀)

　　(設計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機地進行范讀，激起學生學習的情感，讓孩子進入學習情境。)

　　(同學們評價老師后，再請同學們自己試著讀，特別注意帶拼音的字詞)

　　師：請同學們完成作業紙上的看拼音寫詞。(同學們作業做完后，老師請學生校對。)

　　師：讀了這篇課文你有什么問題呢?

　　生：燕子為什么要過海?