七年級上冊《課題學習》教案分析

一、教材分析

（一）引入該課題的目的

　　將課題學習編人教材，是數學課程改革的一項重要舉措，與原有課程相比，課題學習具有開放性、實用性和全員性。調查“你怎樣處理廢電池？”這個課題選取于社會生活，且更具挑戰性和綜合性。教材這樣安排，其用意有三：一是在鞏固已學調查知識的同時，讓學生自主實踐，從而改變單一的學習方式；二是調查范圍涉及到社會生活，有助于學生了解社會及以后更好地服務于社會；三是借助對廢電池處理問題的調查，來增強學生的環保意識，有效地開發校本課程。

（二）教學目標

　　根據人本主義教育觀，結合新課標要求和七年級學生對數據處理的認識規律，本節教學目標確定如下：

1．知識與技能目標

　　了解調查的全過程，掌握用樣本去估計總體的思想，培養學生收集整理數據、分析解決問題的能力。

2．過程與方法目標

　　經歷收集、整理、描述、分析數據的過程，體驗合理地進行推斷和預測，獲得“發現──探索──分析──評判”的研究方法。

3．情感、態度與價值觀目標

　　培養學生合作創新精神，更好地形成尊重科學，勇于探索的學習態度，滲透辯證唯物主義思想，增強學生的自信心和社會責任感。

二、重點難點、教法學法分析

（一）學生分析

　　1．七年級學生目前知識上：已學習了全面調查，抽樣調查兩節知識。

　　2．方法上：處在由單元化向系列化解決問題的過渡時期。

　　3．思維上：處在由形象思維向抽象思維的過渡時期。

　　4．能力上：在主動重組和整合創新能力方面比較薄弱。

　　而本課題學習正好與目前學生的實情相吻合，適合學生學習發展。