教學目標

　　1體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。

　　2通過課文的學習，培養(yǎng)學生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。

教學重點、難點

　　分析孫臏的思維過程，學習科學的思維方法。

教學過程

　　一、嘗試發(fā)現(xiàn)

　　1導入新課，明確目標

　　①導入新課，明確目標

　　②明確學習目標：(出示投影)

　　學習這篇課文我們要理解課文的主要內容，學習孫臏認真觀察、分析事物的態(tài)度和科學的思維方法。

　　2自學發(fā)現(xiàn)問題

　　①學生獨立自學，獨立發(fā)現(xiàn)問題。

　　②學生質疑：通過自學，你知道了什么還有什么不明白的問題引導學生圍繞學習目標，從不同角度充分質疑。

　　3自學探究問題

　　①出示自學提綱，(出示投影)

　　A.第一次賽馬是怎樣進行的

　　田忌為什么輸了

　　B.第二次賽馬是怎樣進行的

　　田忌為什么贏了

　　C.想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法，使田忌取勝的

　　②圍繞自學提綱，引導學生自學。

　　學生朗讀中，利用工具書、資料自學課文。可采用小組互助學習的形式，教師充當顧問。

　　二、引導探究

　　1發(fā)言比較

　　①師生交流，檢查自學情況，梳理課文內容。

　　②解決課文的重點、難點問題

　　指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題

　　生發(fā)言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。

　　齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

　　引導學生分析以上兩句話：

　　指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝

　　生發(fā)言：還是原來的馬，只要調換一下出場的順序，就可以轉敗為勝。

　　思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是最好的(引導學生分析孫臏的思維過程)

　　引導學生設計賽馬方案。

　　③小結：還是原來的馬，只是調換一下出場順序，就可以轉敗為勝，孫臏的確足智多謀。

　　2引導探究

　　①指生讀第一段

　　聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思

　　②指生讀第二段

　　課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理

　　指導分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

　　③指生讀第三段

　　第二場齊威王有哪些表現(xiàn)(有點心慌了，目瞪口呆)

　　為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)

　　他會有什么表現(xiàn)呢

　　④指生讀第四段

　　為什么調換一下出場順序，就可以轉敗為勝

　　⑤指導書寫，識記字形。

　　3整理小結

　　孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的(認真觀察、結合分析)

　　三、訓練驗證(出示投影)

　　1綜合訓練

　　①看拼音寫詞語

　　yíhuò wākǔ jīfěng

　　() () ()

　　suǒxìnɡ diàohuàn

　　() ()

　　②補充詞語

　　()頭()氣 胸有()竹 ()()洋洋 目()口()

　　③按課文內容填空

　　《田忌賽馬》這篇課文共寫了()次賽馬，第一次田忌()了，第二次田忌()了。他能夠轉敗為勝的原因是()。

　　2能力測驗(選做題，出示投影)

　　“只要調整一下出場順序，就能取得比賽的勝利。”如果你是謙虛的齊威王，當你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時，你會怎樣調整，為什么

　　3小結，布置課外作業(yè)

　　學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)(寫一篇讀后感)

　　附板書設計：(略)