一、教育目標(biāo)：

　　1、 情感：感受親情，理解一個(gè)人的責(zé)任感以及生命傳承的意義。

　　2、 語(yǔ)言：詞語(yǔ)和語(yǔ)句。

　　3、 寫作：仿寫

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、 重點(diǎn)：在閱讀中品味文章的語(yǔ)言，運(yùn)用文中的詞語(yǔ)仿寫。

　　2、 難點(diǎn)：理解生命傳承的意義。

三、教時(shí)安排： 一教時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、導(dǎo)入：同學(xué)們，你和你的家人一起散過(guò)步嗎?到哪里去散步?今天，老師要帶著你們到田野上，跟隨著作者莫懷戚一家一起去散步。打開(kāi)書本。

　　(二)、散讀課文，感知課文內(nèi)容：

　　提示：

　　帶著問(wèn)題去朗讀：散步的時(shí)間、地點(diǎn)、人物是什么?

　　散步中的分歧是什么?

　　1、 散讀：

　　2、 回答：春天、 南方的田野、 母親、我、妻子、兒子。

　　分歧：母親要走大路，大路平順;

　　兒子要走小路，小路有意思。

　　(三)、研讀課文:

　　提問(wèn)：1、為什么“母親本不愿意出來(lái)”?后來(lái)為什么同意去散步?

　　2、發(fā)生分歧時(shí)一家人是如何表現(xiàn)的?

　　3、“我”和母親分別作出什么決定?為什么?

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、讀：默讀課文。

　　2、劃：劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　3、議：四人小組交流。

　　4、讀：有感情地朗讀劃出的語(yǔ)句。

　　班級(jí)交流：(1)、為什么“母親本不愿意出來(lái)”?后來(lái)為什么同意去散步?

　　明確：“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得累。

　　“我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍乓蛟摱嘧咦摺！?/p>

　　(2)、發(fā)生分歧時(shí)一家人是怎么表現(xiàn)的?

　　明確：“我的母親老了，……嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。”