一、教育目標：

　　1、 情感：感受親情，理解一個人的責任感以及生命傳承的意義。

　　2、 語言：詞語和語句。

　　3、 寫作：仿寫

二、重點、難點：

　　1、 重點：在閱讀中品味文章的語言，運用文中的詞語仿寫。

　　2、 難點：理解生命傳承的意義。

三、教時安排： 一教時

四、教學過程：

　　(一)、導入：同學們，你和你的家人一起散過步嗎?到哪里去散步?今天，老師要帶著你們到田野上，跟隨著作者莫懷戚一家一起去散步。打開書本。

　　(二)、散讀課文，感知課文內容：

　　提示：

　　帶著問題去朗讀：散步的時間、地點、人物是什么?

　　散步中的分歧是什么?

　　1、 散讀：

　　2、 回答：春天、 南方的田野、 母親、我、妻子、兒子。

　　分歧：母親要走大路，大路平順;

　　兒子要走小路，小路有意思。

　　(三)、研讀課文:

　　提問：1、為什么“母親本不愿意出來”?后來為什么同意去散步?

　　2、發生分歧時一家人是如何表現的?

　　3、“我”和母親分別作出什么決定?為什么?

　　學生活動：

　　1、讀：默讀課文。

　　2、劃：劃出有關語句。

　　3、議：四人小組交流。

　　4、讀：有感情地朗讀劃出的語句。

　　班級交流：(1)、為什么“母親本不愿意出來”?后來為什么同意去散步?

　　明確：“她老了，身體不好，走遠一點就覺得累。

　　“我說，正因為如此，才因該多走走。”

　　(2)、發生分歧時一家人是怎么表現的?

　　明確：“我的母親老了，……嚴重關頭時那樣。”