教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解本文景物描寫的特點(diǎn)。

　　2.體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。

　　3.熟練地背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解課文的思想內(nèi)容。

　　2.疏通文意并熟練地背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.借助注釋和工具書認(rèn)知生字：湍軒邈泠嚶鳶窺柯

　　2.熟讀課文，了解大意。

　　3.閱讀《三峽》，準(zhǔn)備比較閱讀。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《三峽》吧?文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢(shì)、奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化，充滿了詩(shī)意，成為古今傳誦的名篇。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。大家可以通過(guò)比較閱讀，看看兩篇文章在內(nèi)容和形式上有什么異同。

　　板書課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字

　　縹(piǎo) 湍(tuān) 軒(xuān) 邈(miǎo) 泠(líng)

　　嚶(yīng) 鳶(yuān) 窺(kuī) 柯(kē)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記，可以讓學(xué)生大聲讀一讀，動(dòng)手寫一寫。

　　三、朗讀課文，疏通文意

　　1.朗讀課文

　　要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語(yǔ)氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。

　　2.疏通文意

　　a.先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書理解難懂的詞語(yǔ)，由教師提問(wèn)或者學(xué)生提出問(wèn)題老師解答。

　　補(bǔ)充注釋：

　　風(fēng)煙俱凈：全，都。

　　任意東西：任憑江流飄蕩而或東或西。

　　一百許里：余。

　　天下獨(dú)絕：極頂。

　　急湍甚箭：湍，急流。甚，勝過(guò)，超過(guò)。

　　泉水激石：沖擊，沖刷。

　　好鳥相鳴：美麗的鳥兒。

　　在晝猶昏：猶如，如同。

　　b.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)搞不懂的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答，弄懂全篇。

　　c.課堂交流，翻譯全文，教師點(diǎn)撥。

　　參考譯文：

　　沒(méi)有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。(我的小船)隨著江流飄飄蕩蕩，時(shí)而偏東，時(shí)而偏西。從富陽(yáng)到桐廬一百來(lái)里(的水路上)，奇山異水，獨(dú)一無(wú)二。

　　水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。

　　江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹，透出一派寒意。(重重疊疊的)山巒各仗著自己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛要比一比，看誰(shuí)爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無(wú)數(shù)的山峰。(山間)的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲;美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著。看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心;看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。樹枝縱橫交錯(cuò)擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗;在枝條稀疏的地方，有時(shí)還能見到陽(yáng)光。

　　d.繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。