四年級語文下冊《百花園五》教案
【教學要求】
1.“語海暢游”部分，目的是讓學生體會連詞“和”及“與”的用法，對學生進
行邏輯思維訓練，學習頓號、引號、書名號的用法。
2.“積少成多”安排了《別董大》一詩，引導學生熟練成誦，感受語言魅力，體會摯友深情。
3.“閱讀平臺”的《心靈創可貼》疑問真摯感人，引導學生獨立閱讀，感受小女孩純真的愛心。
4.“能說會道”—“講述我家的故事”，意在通過讓學生講述家庭生活中感人的故事，感受親情的平凡與偉大，對學生進行愛心教育，提高學生的口語交際能力。
5.“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情。教學時引導學生以本單元課文為例，學習把最感人的部分寫具體，寫出真實情感。
【教學重點】 “能說會道”——“講述我家的故事”，引導學生與家長充分交流，
選出真正能夠感動自己也能感動他人的事例在班內交流。
【教學難點】“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情，要指導學生注意抓住人物的動作、語言、神情和心理活動寫具體，注重細節描寫，從細微處見真情。
【課前準備】
學生準備：1.布置學生提前預習
2.準備能記錄家中感人事例的照片或者視頻錄像。
教學準備：多媒體課件
【課時安排】3課時
第一課時
一． 預習提綱
1. 第一題“和”“與”起到什么作用？
2. 找出第二題不屬于同一類的.詞。練習給第三題加標點。
3. 思考《別董大》的作者和每句詩的意思，背誦最后名句。
二． 展示交流
（一）激趣導入
1. 同學們，結束了本單元四篇課文的練習，今天我們又要結伴去百花園暢游一番了，你們做好出發的準備了嗎？
2. 過渡：大家都知道，我們中國的語言可謂是博大精深，深入進去，便能感受到它的妙趣無窮！
（二）學習“語海暢游”
1. 詞語真有趣
A課件出示山和水，太陽和月亮，鼓勵和指導，《水滸傳》和《西游記》。
請同學們自己讀一讀第一題詞語，看看有什么發現？然后小組交流。
(2)小組出代表讀，并正音。
(3)學生談談發現：四組詞語中都用了“和”，“和”能夠起到連接的作用。
(4)齊讀第一題詞語。
B 課件出示“父與子、老人與海、長江與黃河、優點與缺點”
（1）同樣的方法學習第二題
（2）通過對兩組詞語的觀察，你們有什么發現呢？小組討論、交流。
教師總結：“和”及“與”作用是連接前后兩個詞語，前后兩個詞語無輕重、主次之分，我們把它們叫做連詞。
（3）你們能試著用“和”及“與”說幾個主要詞語嗎？
（4）齊讀兩組詞語。
2.下面每組詞語中各有一個站錯了隊，把它找出來，寫在括號里。
（1）導入：剛剛我們輕松地感受了漢字的樂趣，現在啊，我們要組成一個糾錯小隊到漢字王國去。因為那里有一些成員站錯了隊伍，自己都不知道，讓我們去幫幫他們吧！
（2）課件出示書第二題
A．老師提出要求：糾錯小隊員們注意了，我們不僅要指出誰站錯了，還要讓他們心服口服，知道自己為什么站錯了。
B．小組合作，討論交流。
C．分組匯報
第一組：學生 因為“學生是一個人的身份，而“兒童、老人、青年”是按人的年齡分的類。
第二組：少年 因為“農民、商人、演員”是按人的工作分的類
第三組：電視 因為“話劇、京劇、芭蕾舞”是按藝術形式分的類。
第四組：電影 因為“電冰箱、電風扇、微波爐”都是電器。
3.給下面的句子加上標點符號。
（1）同學們，回憶一下，我們都學過哪些標點符號啊？
（2）今天，我要再一次考驗一下大家能否準確地使用這些標點符號，敢于接受老師的考驗嗎？（課件出示課本101頁第二題）小組討論
教師提示：頓號表示句子中并列詞語之間的停頓；引號的通常用方法是引用別人說的話，還有個特別的用法，有特殊含義的詞語也用引號標出；書名號用于標出書名、篇名、報紙名、刊物名。
（三）學習“積少成多”
1.導入：結束了“語海”的一番暢游暢游之后，我們再來一起感受一下我國唐詩的魅力吧！
2.課件出示古詩《別董大》
（1）從題目中，你知道了什么？
（2）自讀自悟
（3）集體品讀交流
（4）感悟再誦，練習背誦。
第二課時
一．學習閱讀平臺《心靈創可貼》
（一）預習提綱
1.讀102頁《心靈創可貼》，標出自然段的序號，并思考本文寫了什么事？
2.“心靈創可貼”指的是什么？
3.思考史密斯太太為什么說蘇茜送的創可貼“很管用”？
（二）交流展示
1.導入：同學們，第五單元的四篇課文讓我們感受到了人世間最偉大而真摯的情感——愛，在今天的閱讀平臺中，愛仍在繼續。
2.板書題目、質疑。
（課件出示）
(1)心靈受傷了，能貼創可貼嗎？
(2)“心靈創可貼”指的是什么？
3.學生帶著問題自讀課文并思考：短文寫了一件什么事？
4.指名分自然段朗讀課文，交流思考：史密斯太太為什么說蘇茜送的創可貼“很管用”？
5.集體有感情朗讀課文。
二．能說會道
（一）課前預習
和家人共同回憶家庭中最感人的事情，寫成一篇小短文。
（二）導入：又一個愛的故事深深感動了我們，聽起來是那樣的平凡而有微不足道，可卻讓人心中充滿了溫暖。其實，就在我們身邊，就在我們的小家里，也不乏這樣感人至深的小故事。在今天的能說會道的環節里，就讓我們一起來分享吧！
（三）明確要求（課件出示）
1.指名讀出。
2.引導學生回顧本單元的主要內容和表達方法；注意抓住人物的動作、語言、神情和心理活動，把最感人的部分說具體。
（四）指導交際
1.昨天，我們已經和家人共同回憶了家庭中感人的事情，還讓大家帶來了有關照片，趕快把你們的感人故事在小組里交流吧！
2.分小組交流，教師參與其中。
3.小組推薦代表，集體交流，全班評議。
代表在講述時，把照片放在實物投影儀上展示。
第三課時
筆下生輝
一．導入
同學們，在口語交際課上，我們分享了家中感人的故事，但由于時間的關系，很多同學沒有能為大家講述。那么在今天的“筆下生輝”環節里，你們便可一吐為快。
二．明確習作要求
（一）我們講述了自己家中感人的故事，現在就動筆寫一寫自己的一位親人吧
1.你想寫誰？為什么寫他（她）呢？
2.寫人離不開寫事，你打算選他（她）做的哪件事來寫呢？
3.要寫出自己的真實感受。
（二）指名讀出，明確要求
板書要點：寫一位親人
選一件事來寫
寫出真實情感
三.構思選材
1.播放輕音樂，生構思
2.班內交流選材，師生共同評議。
四.習作指導
1.寫一個人，怎樣才能將人物寫的栩栩如生、躍然紙上呢？
2.以《地震中父與子》為例：
課件出示：在混亂和廢墟中，……他疾步走到那里，開始動手清理、挖掘。
思考：這部分文字抓住人物的哪些方面進行描寫？讓我們感受到了什么？
課件出示：十二小時、二十四小時、三十六小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。
思考：在這個片段中你看到了什么?為什么能通過文字看到一位一心只想救出兒子的父親？
五.欣賞范文《我的外公》
六.學生列提綱
教學反思：本單元的口語交際是講述自己家中最感人的故事，學生興趣濃厚，在學生暢所欲言的基礎上，讓學生聯系本單元習作要求，確定要寫的一位親人，講述關于人物最感人的事例及給自己的感受，練習本次習作。
【四年級語文下冊《百花園五》教案】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/jiaoan/4516455.htm