人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)花的勇氣教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)花的勇氣教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)花的勇氣教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

　　④理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

課前準(zhǔn)備

　　①預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　②教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。

　　●自讀“提示”，明確要求

　　①快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

　　②全班交流，明確閱讀要求。

　　●初讀課文，了解大意

　　①自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

　　②小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　③全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

　　●細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

　　①仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊而出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

　　②投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

　　作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________________，因?yàn)開(kāi)___________________；

　　扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)_______________；

　　離開(kāi)維也納前，感到_____________，因?yàn)開(kāi)________________；

　　看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_______________，因?yàn)開(kāi)___________________；

　　體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭______________，因?yàn)開(kāi)_______________。

　　●研讀課文，品味語(yǔ)言

　　①自主研讀：

　　a.再課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。

　　b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。

　　②全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒己見(jiàn)。

　　●感情朗讀，交流感悟

　　①有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

　　②讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

　　●積累語(yǔ)言，拓展閱讀

　　①抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

　　②這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

　　（內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)花的勇氣教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

教學(xué)步驟：

　　一、激情導(dǎo)入

　　揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書(shū)課題)，讓我們一起來(lái)欣賞一下這種花的神韻。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　出示詞語(yǔ)

　　泛濫厘米齊刷刷氣魄遺憾傲然挺立抨然一震

　　齊讀

　　1、指名讀。

　　2、同學(xué)之間互讀互評(píng)。

　　三、自學(xué)嘗試與反饋探究

　　1、自由快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?(時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)?感受?)

　　2、班上匯報(bào)交流。

　　3、找出文中直接寫(xiě)作者感受到花的勇氣的句子

　　(1)出示：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣!

　　師：作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎?(沒(méi)有)

　　(2)仔細(xì)讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，完成下面的填空。

　　出示：作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到();扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)，感到();離開(kāi)維也納前，感到();看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到();體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭()，

　　生反饋師板書(shū)：失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

　　①認(rèn)真讀第一自然段，哪句話寫(xiě)作者失望的原因，當(dāng)時(shí)他怎么說(shuō)?(同坐交流，回答)

　　(師板書(shū)：無(wú)花)

　　②找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說(shuō))

　　師板書(shū)：尋花

　　③作者看到草叢下的花為什么和會(huì)感到遺憾?(板書(shū)：盼花)

　　④又從哪里感到作者的驚奇?(交流反饋，師板書(shū)：見(jiàn)花)

　　(3)這時(shí)作者“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣!”

　　齊讀這句，作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說(shuō))

　　這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書(shū)：感受)這也是生命的勇氣(板書(shū)：生命)

　　(4)感悟生命的意味。

　　①默讀第8自然段，談?wù)剬?duì)最后一句的理解。

　　②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。

　　③教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開(kāi)，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)，而且開(kāi)得很有精神，這是需要——勇氣的!

　　(板書(shū)：在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)

　　傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

　　其實(shí)，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

　　(板書(shū)：由花及人生命的意味是勇氣)

　　四、循情朗讀

　　(循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

　　1、指名循情朗讀。

　　2、分組循情朗讀。

　　五、延伸拓展

　　假如沒(méi)有了勇氣，花兒XXXXX;假如沒(méi)有了勇氣，花兒XXXXX;

　　假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命XXXXX;假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命XXXXX;

　　假如沒(méi)有勇氣，XXXXXXXXXXXXXXXX;

　　假如沒(méi)有勇氣，XXXXXXXXXXXXXXXX;

　　假如沒(méi)有勇氣，XXXXXXXXXXXXXXXX;

　　假如沒(méi)有勇氣，XXXXXXXXXXXXXXXX;

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　失望→吃驚→遺憾→

　　驚奇→震撼

　　無(wú)花尋花盼花見(jiàn)花(感受)

　　20X花的勇氣←生命