說勤奮教案
作為一位無私奉獻的人民教師,常常需要準備教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的說勤奮教案,歡迎大家分享。
說勤奮教案1
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課19個生字,其中綠色通道的字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、學習給課文分段,說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,從小勤奮學習,長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
【教學重點、難點】
通過語言文字的訓練,深入感悟文章的內涵。
【教學時間】兩課時
第一課時
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,其中綠色通道的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習給課文分段,說出段落大意。
4、略知議論文是說理的文章,一般的篇章結構是:先提出觀點,再列舉事例,講道理。
【教學過程】
一、由名言導入
成功=一分天才+九十九分汗水
請你說說你對這句名言的理解。揭示課題。
1、板書課題。
2、解題:題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題,你想提什么問題?(文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?)下面,我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文,整體感知,學習分段。
1、聽課文錄音
想一想:課文主要說了一個什么道理?
2、交流(只要求說出大概意思就可以了)
3、引導分段。
(1)各自輕聲讀課文,看看課文在哪里提出了觀點?又是怎樣證明這個觀點的?課文最后又是講了什么?
(2)交流。
(3)根據以上問題給課文分段:1、提出問題;2、列舉事例;3、點題總結。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字,讀準新詞。
2、分段讀通課文。
自讀鞏固預習效果——指名讀——糾正讀音,指導讀通長句——齊讀。
四、教學生字,指導書寫。
1、交流記憶字形的方法。
2、重點指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
3、鋼筆描紅。
4、練習書寫
五、作業:
1、完成課后練習3:讀一讀,再抄寫。
2、熟讀課文。
3、區別形近字組詞。
未( )悄( )社( )梁( )渡( )
末( )稍( )杜( )粱( )度( )
說勤奮教案2
學習目標:
1、學會本課的生字詞,準確流利、有感情地朗讀課文。
2、學習司馬光和童第周勤奮成才的故事,懂得勤奮是實現理想的橋梁的道理。
3、教育學生從小勤奮學習,長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
重點難點:
懂得勤奮能使天資聰明的人成才,反之也會流于平庸;勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才,不應自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水,勤能補拙的道理。
教學過程:
一、談話導入:
同學們有沒有想過自己的理想?你的理想是什么?
生談,師總結。引出勤奮是通往理想的橋梁,板書課題——說勤奮。
二、初讀課文,整體感知。
1、大聲讀課文,讀準字音,看清字行,讀通句子。
2、出示生字,檢查預習。
3、課文講了個什么道理?
三、精讀課文
1、課文圍繞“勤奮是實現理想的橋梁。”這一中心,作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事?(相機板書:司馬光、童第周)
2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事,從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子?板書(天資聰明)
3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。
討論:
(1)司馬光手中的鮮花是什么?“終于”這個詞說明了什么?“警枕”的警在這里是什么意思?
(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導學生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)
(3)司馬光的事例告訴我們(板書):“成功=一份天才+九十九份汗水”
(4)自由練讀第二自然段
(5)指名讀,師與生一起評點,是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮。
4、小結:砸缸救人的司馬光從小就天資聰明,但是他依然始終如一地勤奮學習,最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》,這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
[處理教材、設計教學要大膽、獨特。先了解名人成就,再探討個中原因,對于學生深刻領悟勤奮的巨大作用,無疑更加巧妙、合理]
(二)
1、學生自學,完成下列思考題,并用自己喜歡的符號把有關的詞句畫出來:
(1)童第周手中的鮮花是什么?
(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?
(3)童第周起步晚,基礎差,為什么他同樣取得了成功?
(4)童第周的成功說明了一個什么道理?
[自學問題的設計很有講究,要有一定的內容跨度,要有逐步的層次遞進,要有廣闊的拓展空間,要有足夠的思考強度,值得反復推敲,精心設計。]
2、小組交流討論
3、師生圍繞思考題交流探討
4、學生討論“勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。”這句話的含義,老師相機板書。
5、指導朗讀
6、讓學生根據板書小節,引導學生明確:不論天資聰明還是基礎比較差的人,只要勤奮,都可以成才。
7、齊讀兩句名言,大家認為這兩句名言好嗎?好,就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁,時刻勉勵自己。
[語文課堂應培養學生勤動筆的習慣,可以記錄教師板書,可以記錄課堂上隨機產生的佳詞妙句。注重這種積累,會讓學生受益無窮。]
(三)學習第四自然段
1、學生自由朗讀,思考主要寫了什么?
2、這一段在全文起什么作用?
3、學生根據自己的情況談談學習了這一課的感想,并寫在小作本上。
[注重教學的深化、拓展、延伸。一堂課上完了,學生系統地整理學習的收獲,將思考、感悟、情感形諸文字,是學習過程的延伸,是學習效果的深化,是語文能力的提升,可謂一舉多得。]
四、總結升華
1、再讀兩位名人的勤奮故事,你從中能體會到什么?
2、小組交流。
五、拓展延伸:
你還知道那些關于勤奮的故事?
六、布置作業:
搜集有關勤奮的故事,與大家共同分享。
七、板書設計:
15說勤奮
司馬光(天資聰明) 《資治通鑒》 成功=一份天才+九十九份汗水
童第周(基礎差,起步晚) 青蛙卵剝離手術勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。
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