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小班音樂教案

教案 時間:2021-08-31 手機版

小班音樂教案模板匯編九篇

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小班音樂教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

小班音樂教案 篇1

  活動目標:

  1.能根據樂曲歡快、緩慢的不同性質,進行相應的動作表現和游戲。

  2.能積極地參加游戲活動,體驗藝術活動帶來的樂趣。

活動準備:

  1.物質準備:頭飾、圖片、音樂。

  2.知識準備:了解有關《喜洋洋與灰太狼》的動畫片內容,請家長利用假日帶幼兒爬山。

活動過程:

  一、出示圖片、講述故事,激發興趣

  1.教師戴頭飾與幼兒談話,吸引幼兒注意力

  2.看圖模仿動作(上山、下山)

  二、欣賞音樂、感受節奏的快與慢

  1.分別欣賞兩段音樂,感受它們的不同

  2.對音樂和圖片進行匹配,知道它們表現的共同點

  3.聽音樂表演上山、下山的律動

  三、以同樣方法理解走小橋、走大路的快慢并匹配音樂

  四、游戲介入、加深理解

  1.介紹游戲情節及玩法

  2.講解游戲規則

  3.隨音樂進行游戲

  4.結束活動各自擺休息動作

小班音樂教案 篇2

  游戲目標:能夠靈活的做出各種手部動作。

游戲準備:幼兒已能比較規范的進行手部的合攏放開動作。

游戲過程:

  先熟悉并學會歌曲。在音樂的伴奏下,跟著節奏做出"合攏""放開""小手爬"等動作,并正確指出"眼睛""鼻子""小嘴巴"。

活動反思:

  《合攏放開》是一首活潑富有童趣的歌曲,所以我的教學目標是:通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變化與身體接觸,進一步了解身體的不同部位,聽歡快的音樂產生愉悅的情緒。歌曲的旋律是在兒童最舒適的音域內進行,速度是中速,節奏平穩。節奏是音樂要素之一,這首歌曲正是運用了這樣的節奏來表現游戲時的歡快的情緒,適合小班幼兒學會歌唱。

  幼兒都很喜歡學習音樂,而且也很喜歡游戲。游戲在幼兒學習中起著重要的動力作用,幼兒可以在學中玩,在玩中學,這樣才不會使幼兒在活動中感到枯燥無味,同時還可以讓幼兒感受到集體活動中的樂趣。所以如果在《合攏放開》的活動中加入游戲,他們就跟能感受活動帶來的快樂,學習歌曲也就更快,也能吸引幼兒的注意力,提高幼兒的主動性和積極性。

小班音樂教案 篇3

  拔蘿卜音樂教案

  小二班居云麗

  一、設計意圖:《指南》藝術領域中指出孩子最喜歡表現與創造,《拔蘿卜》在故事性比較強的基礎上附有音樂性,而孩子最喜歡故事,而故事似乎永遠是幼兒最喜歡的,小班年齡段的孩子喜歡進入亦真亦幻的故事世界里,《拔羅卜》也是一次情感體驗活動,也是孩子感興趣的活動,可以培養幼兒的合作意識和團結精神。

  活動名稱:拔蘿卜(音樂表演)

  二、活動目標:

  1、通過游戲,熟悉故事的內容、樂曲旋律。

  2、掌握角色名稱并創編角色動作。

  3、學習在游戲中關心同伴,感受與同伴合作的快樂。

  三、活動準備:

  1、情境表演《拔蘿卜》,各種表演用道具。

  2、故事錄音《拔蘿卜》。

  3、動物角色圖片。

  重點:學唱歌曲

  難點:歌表演

  四、活動過程:

  (一)開始部分

  1、欣賞情境表演《拔蘿卜》,理解故事情境導入。

  師:小朋友想不想聽故事呀?今天老師給大家帶來了一個好聽的故事,它的名字叫做《拔羅卜》。下面我們一起來聽聽吧。

  (二)基礎部分

  1、理解故事:

  師:“老公公拔不動大蘿卜,找誰幫忙?”

  “老公公、老婆婆還是拔不動大蘿卜,找誰幫忙啊?”以下角色按以上方法類推。

  師:“最后是誰把蘿卜拔起來的呢?”(是大家一起用力拔起來的,人多力量大)。

  2、熟悉角色并創編動作。

  ①創編老公公拔蘿卜的動作,在老師的幫助下確定一種動作,集體練習。

  ②創編老婆婆跑來和老公公一起拔蘿卜的動作,集體練習。③以下角色依次創編不同的動作。

  3、表演游戲《拔蘿卜》。

  ①完整欣賞音樂《拔蘿卜》,讓幼兒熟悉樂曲旋律。②嘗試表演歌曲,體會與同伴合作游戲的快樂。③再次欣賞歌曲《拔蘿卜》。

  ④請一組幼兒在集體面前表演。

  (三)結束部分

  師小結:幫助幼兒理解應該主動關心幫助同伴,共同體驗在游戲中的合作的快樂并表揚表演出色的組。

小班音樂教案 篇4

  設計意圖:

  我班的孩子對周圍環境具有好奇心,尤其對園內的小鳥、小烏龜等動物充滿了關愛之情,而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、改編了一系列以動物為主角的故事、兒歌,以他們喜歡的角色激發其說的愿望。

  《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內化的行為。在教學過程中,考慮到此作品角色較多又有變化,所以將角色的認知放在最前部分,為理解故事打下伏筆;而故事結尾也以層層遞進的方式展開,從“小麻雀不唱了”到“想想什么辦法”再到“等鹿寶寶醒來了再唱”,給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索,同時又將教學氣氛推向高潮,有利于孩子言語表達的發展。

教學目標:

  孩子能理解作品中的情節,感受故事中關愛朋友的情感。

  培養孩子愿意在眾人面前較自然地表述。

教學重點:幼兒能在眾人面前較自然地表述。

教學難點:理解故事內容,產生情感的共鳴。

  (認知 情感的激發 行為的轉化)

教學準備:自制有層次的圖書一本,有各種可粘貼操作的動物形象。

教學過程:

  第一遍聽故事,突出認知--別人睡覺時,不要唱歌,不吵醒別人。

  故事的名稱。

  提問:猜猜故事中會講什么呢?

  通過看看、猜猜,逐一出示故事中的角色。

  按其順序貼在圖書的“樹”上,除去小鹿的角色。

  提問:誰住在最上面(最下面)?

  啄木鳥的上面(下面)住著誰?

  老師講述故事至最后一段,引導孩子觀察畫面。

  提問:現在你們知道了嗎,小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了?

  教師繼續講完故事,與孩子一起夸夸小麻雀。

  第二遍聽故事,激發情感--結合生活經驗,為小麻雀想想其它辦法。

  展示圖書。按序讓小動物住進每一頁中。“讓我們一起翻著書,講講故事。”

  合作講述。教師放慢速度講,對話處留給孩子講,以利于孩子們在聽故事中掌握語言。

  提問:小麻雀還可以怎么做?

  輔助提問:小麻雀可喜歡唱歌了,怎么辦呢?

  到什么時候小麻雀才能唱?

  第三遍聽故事,轉化行為--和小麻雀一起為醒來的小鹿唱最好聽的歌。

  聽錄音故事。(配樂對話)

  等待小鹿的醒來。

  幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱唱跳跳,抒發情感。

  結束:

  以小鹿的口吻,感謝懂事的小麻雀和小朋友們。

  附故事:

  愛唱歌的小麻雀

  在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。

  有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌……”。突然,從下面傳來一個聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白”。

  小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

  小麻雀又往下飛,看見啄木鳥問:“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

  小麻雀繼續往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

  小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的。”

  小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”

  小松鼠說:“你飛下去看看就知道了。”

  小麻雀飛到了樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。

  小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

活動反思:

  結合平日對小班幼兒的觀察不難發現,他們在說話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內化的行為。

  同時,小班孩子對周圍環境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情,而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不愿意說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發孩子其說的愿望。依據《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平制定目標。首先從認知目標中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。其次在能力目標中培養孩子根據圖片內容參與故事講述,學說故事中對話部分。最后在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,培養移情意識。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分,同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

  托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制,而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點,我在這節課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的'繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容,學習故事中動物的對話,感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養幼兒移情意識,進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時孩子還要活躍,在這節課中還需要提高孩子的互動性,讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。


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