【實用】大班教案四篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的大班教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教案 篇1

　　設計意圖：

　　該活動把"腳"稱為"先生"，還用優美的旋律唱出來，并遵循一定的歡快的節奏，模仿"踮腳走，腳跟走，腳邊走和雙腳并攏跳"的各種動作，這些符合幼兒認知特點的趣味性活動，不可能不激發幼兒認識"腳"保護"腳"的積極性，即學到了生理常識，懂得了一些生活常識，還獲得了音樂的美的熏陶。

活動目標：

　　1、在聽聽、做做、唱唱的游戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動作。

　　2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。

　　3、體驗與同伴一起做游戲的快樂。

重難點：

　　重點：感受歌曲旋律，在音樂游戲中，嘗試多種用腳行走的趣味方式。

　　難點：在行進過程中，能控制自己的步距與平衡，盡量不碰到別人。

活動準備：

　　1、貼好腳印的地墊。

　　2、"小禮物"：襪子。

活動過程：

　　一、導入環節謎語引起幼兒興趣，聽音樂走進活動室。引導幼兒能按照音樂的節奏拍手、走路、做動作。

　　二、基本部分

　　1、創設情境，熟悉旋律與節奏，并合著語言節奏用腳的不同部位走走玩玩。

　　2、引導幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進一步熟悉旋律、節奏與歌詞。

　　3、教師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。

　　引導幼兒將走路的樣子加入歌詞中演唱。

　　三、結束部分

　　1、師幼共同討論腳的重要性，知道可以穿上襪子來保護小腳。

　　師：和小腳做游戲你開心嗎？想一想，小腳除了和我們做游戲，平時還可以幫我們做哪些事情？小腳這么能干，那我們平時應該怎樣關心它、保護它呢？（洗腳和穿襪子、穿鞋子……）

　　2、結束環節：找襪子、收地墊，自然結束。

活動反思：

　　本次活動幼兒興趣較高，師幼關系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進行互動，幼兒能根據腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學唱、熟記歌詞。在游戲的過程中，幼兒能在教師的引導下按照節奏和節拍進行游戲，激發了幼兒保護自己小腳的情感。整體來說，活動的組織還是較為成功的。

大班教案 篇2

　　活動設計：

　　體育游戲“狡猾的狐貍在哪里”是深受幼兒喜愛的傳統游戲。本著尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的原則，基于最大限度挖掘教材的教育價值和幼兒對藝術活動有著本能的喜愛的考慮，本次活動把體育游戲“狡猾的狐貍在哪里”改變成音樂游戲，讓幼兒在歡快優美的音樂中通過觀察、傾聽、動作以及與同伴的合作進行游戲，在充分體驗游戲快樂的同時，獲得觀察力、語言表達能力、反應的敏捷性等能力的發展與良好情緒情感的快樂體驗。本次活動重難點各異，但目標相同，那就是加強領域之間的滲透、讓幼兒在輕松愉快的.游戲情境中感受快樂、獲得經驗與能力。

　　一、動作建議

　　游戲中共分三個角色j‘公雞、母雞和狐貍”。

　　游戲動作與規則建議一一

　　前奏：男孩、女孩分別扮演公雞、母雞，在地面上找一個事先貼好的1--10的數字點站好，排列成雙圈隊形，做好集體舞準備。

◆A段

　　第1小節：扮演公雞和母雞的幼兒隨音樂的節奏，雙手在身體兩邊做跑動的動作。跑動時扮演公雞的男孩在外圈上原定做跑動的動作，而扮演母雞的女孩，則按順時針的方向行進，移動至下一位扮演公雞的男孩面前。

　　第2小節：扮演公雞和母雞的幼兒，跟隨音樂的節奏，同時做出一邊聳肩，一邊做攤開雙手的詼諧動作。

　　第3小節同上述第1小節動作。

　　第4小節同上述第2小節動作。

◆B段

　　第1-2小節：雙手各伸出食指和中指，橫在眼前，并隨樂有節奏地的旋轉，表現仔細看的動作。

　　第3小節：扮演公雞和母雞幼兒，一邊雙手做出“”狀，隨樂有節奏地表現出搜尋狐貍的動作，一邊走著進行內外圈的交換。

　　第4小節：內外圈交換位置后，大家繼續做出“”狀，并隨樂原地表現出搜尋狐貍的動作。音樂停止后，教師任意報出1個數字，如報“5號！”，站在5號內圈位置的“公雞”此刻就變成“狐貍”，去捉站在5號位置上外圈扮演雞的幼兒，兩入圍著圓圈超同一個方向追逐跑，雞先跑回原來的位置，雞就勝利了，若雞沒跑回原來的：位置，被扮演狐貍的幼兒捉住，狐貍就勝利了。兒童http://www.

　　兒歌建議：網站

　　A段：狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？

　　B段：仔細看一看，仔細瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！仔細看一看，仔細瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！

　　二、教學活動建議

　　【活動目標】

　　1、學習跟隨ABa樂，表現雙圈集體舞“狡猾的狐貍在哪里”中的相關游戲動作，明確交換同伴及內外圈交換的規則。

　　2、借助標記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據教師發出的數字信號，快速做出“追逐或逃離”的反應。

　　3、活動中，體驗空間變換及聽信號快速反應所帶來的挑戰樂趣。

　　【活動準備】

　　1、MP3音樂：剪輯瑞典幻想曲A、B兩個片段。

　　2、男、女孩各10名，右手上都貼有一個標記作為換朋友的記號。

　　3、事先在地面上貼數字點1-10，所貼的數字點可以圍出一個大圓圈。

　　【活動過程】

故事

　　有只狡猾的狐貍裝扮成了雞，混進了養雞場，想要偷雞吃，公雞和母雞決定找出那只狐貍，它們是怎么去找的呢？仔細看一下

　　（播放音樂，教師完整示范）

　　狡猾的狐貍在哪里？嗯......嗯......(4遍）

　　仔細看一看，仔細瞧一瞧，狡猾的狐貍，狡猾的狐貍， 可能就是你。（2遍）

　　活動分析

　　活動由夠用的故事導入，激發幼兒的興趣，幼兒能夠將注意力投入到活動中。在這部分中，教師結合音樂進行完整的示范動作，不僅使幼兒初步了解了音樂的構成，也能夠讓幼兒簡單的掌握游戲中的動作。

　　1、幼兒欣賞故事，了解“狐貍想混進養雞場吃雞”的情節。

　　2、幼兒邊聽教師念兒歌，邊觀察教師表演“鴆尋找狐貍”的游戲動作，進一步感知A、B音樂的旋律、結構及其游戲動作的順序。

　　(1)幼兒邊聽音樂，邊觀察教師有節奏地念兒歌與表演“雞找狐貍”的游戲動作。

　　(2)幼兒學習用動作或語言，表述自己所觀察的“雞找狐貍”的動作順序。

　　3、集體學習“狡猾的狐貍在哪里”的表演動作。

　　(1)幼兒跟隨兒歌的節奏，坐在座位上練習游戲動作。

　　(2)幼兒跟隨AB段音樂，坐在座位上練習游戲動作。

　　(3)幼兒跟隨AB段音樂，在場地中央站散點，練習游戲動作。

　　4、幼兒站成雙圈隊形，男孩在外圈扮演公雞的角色，女孩在內圈扮演母雞的角色，練習在A段音樂處玩“母雞找狐貍”的游戲。

　　(1)教師扮演母雞，示范按順時針方向找狐貍的動作，引導幼兒觀察“母雞”移動的方向及交換了四個同伴的次數。

　　(2)教師哼譜，扮演母雞的女孩子嘗試玩“母雞找狐貍”的游戲，明確順著貼標記的右手方向 (即順時針方向）交換同伴的規則。

　　(3)集體跟隨A段音樂練習游戲。

　　5、幼兒站雙圈隊形，男、女孩分別扮演公雞和母雞，練習在B段音樂處內外圈交換位置的游戲規則。

　　(1)教師站內圈扮演母雞，邀請外圈上的一位扮演公雞的男孩與自己合作，示范在B段音樂處交換位置的規則。

　　(2)幼兒表述內外圈交換位置的方法，并練習內外圈交換的游戲動作。

　　(3)集體跟隨B段音樂練習交換規則與游戲動作。

　　6、幼兒跟隨AB音樂，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節。

　　7、幼兒聽教師發出的數字信號，進行“狐貍捉雞或雞兒逃離”的快速反應游戲。

　　(1)教師引導內外圈幼兒先認清自己站的是幾號數字點，然后觀察教師與一名幼兒示范“喊到幾號，幾號追逐跑”的規則。

　　(2)幼兒明確喊號追逐跑的規則后，教師任意喊1個數字號碼，幼兒練習“內圈狐貍追外圈雞”的快速反應游戲。

　　8、幼兒跟隨音樂AB，完整地玩“狡猾的狐貍在哪里”的聽信號快速反應游戲。

　　活動結束：

　　狐貍被逮住了，你們想怎么處置這些狐貍。（幼兒發言）嗯，現在農場里安全，母雞公雞們抓狐貍也抓累了，我們要休息休息喝點水，補充體力。

　　活動反思：

優點：

　　1.選材好，抓住了幼兒的興趣點，深受孩子們的喜歡。

　　2.以情境和故事貫穿整個活動，動靜交替，不斷地吸引幼兒，符合幼兒年齡特點。

　　3.活動中教師自己很放得開，調控能力也比較好，這個場面放得開也收得攏。

　　4.落實了重難點，幼兒能聽著音樂在老師的提示語下跳雙圈舞。

不足：

　　1. 我們都說活動設計要讓幼兒“跳一跳，夠得著”。但這個活動對于即將畢業，已有排練經驗的大班幼兒來說，活動設計的難度還不夠，要進行修改才能更有利于促進幼兒的發展。（這是我一上完的第一感覺）

　　2.作為一節音樂活動，音樂的氛圍還不夠濃，音樂的利用率還欠高。

　　3.教師的指令不夠明確，所以幼兒還不太明確自己的游戲角色，“追逐和逃離”的環節時，出現幼兒不知道自己是該逃還是該追的情況。

　　4.母雞或公雞報信成功或失敗后，教師缺少肯定或激勵性的語言，要給與幼兒成功的快樂和繼續努力的信心。不然，幼兒成不成功都無所謂了。5.看時間和幼兒的興趣，完整游戲的次數還可以增加，因為很多幼兒輪不到。

　　5.幼兒手上的標記用貼貼紙（閃亮紅蘋果）不太好，不僅容易掉還容易成為分散幼兒注意力的對象。

　　建議：

　　1. 可以嘗試讓內外圈的男女孩換舞伴時都動起來：女孩在內圈順時針換舞伴；男孩在外圈逆時針換舞伴（其實都是朝著自己右手貼了標記的方向，只要看牢地上的數字標記就不會亂）。這樣集體舞的難度就增加了，更有利于促進幼兒的發展。

　　2.把右手的標記從貼貼紙改為印章印，功能是一樣的。

　　3.增加鼓勵性和肯定性的語言，給于幼兒繼續游戲的信心和體驗成功的喜悅。

　　4.教師要學習更精練的語言和更有效的提問。兒童