《雪小朋友》公開課教案

教案時間：2021-08-31 手機版

《雪小朋友》公開課教案

　　一、教學理念

　　新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊掌握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以同學的發展為本。”從發展心理學品質教學的情況下，同學的思維會有一年質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是同學學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，本廛公開課教案的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以同學發展為主線，兩基本點是指在引領同學掌握各種知識和技能的同時，給同學的思維能力和表達能力以充沛發展的空間。

　　二、教學分析

　　《雪小朋友》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪小朋友，雪小朋友給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪小朋友卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪同學的智慧，激發同學的想象、陶冶同學的情操；有利于老師發明性地理解和便用教材；看圖讀文，使同學獲得了真實情感體驗。進而學習雪小朋友助人為樂、舍己救人的高尚品質。

　　課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認知10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對同學進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

　　本篇為首先次出現不注意的課文，可以讓同學嘗試著自身閱讀，以激發同學學習語文的成績感。課后的練習布置體現了對語言積累和感受悟的重視。

　　三、教學目標

　　1．認知10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認知1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

　　2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．了解課文內容，懂得當他人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點難點是通過：“雪小朋友化了”和“雪小朋友飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使同學知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的小朋友來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，籠統的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

　　五、教具

　　多媒體的課件

　　六、教學過程設計

　　1．談話導入，激發興趣

　　用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪小朋友、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問同學：“誰認知這個字（孩）？”“你是怎么認知的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級小朋友識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，假如以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這局部內容主要同學的直覺思維能力和語言概括能力。

　　2．創設情境，整體感知

　　“這篇課文寫了雪小朋友的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！同學仿佛置身于雪的世界里。聽，雪小朋友和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把同學帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使同學主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然后通過快速地查數，使同學對全篇課文有個宏觀的掌握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這局部內容主要培養同學的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

　　3．閱讀新課，理解課文

　　有了剛才情境創設出的基礎，同學自然對這篇文章發生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓同學繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使同學盡情地領略大自然的`美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“俺讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導同學從文中找錄問題的答案，進而培養同學認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這局部內容主要培養同學的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。

　　4．培養能力，發展思維

　　這局部內容尤其注意給同學的思維能力和表達能力以充沛發展的空間。“這幾段的主要內容是什么？”“雪小朋友哪里去了？”“雪小朋友還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓同學采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自身發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。終究是低年級的同學，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養同學的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這局部內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪小朋友高尚的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。

　　5．演示課件，突破難點

　　為了突破難點，問了一個問題：“雪小朋友化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使同學加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云。“那么，文中的哪個詞是說這種現象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這局部內容注意培養同學的求證思維能力和語言概括能力。

　　6．拓展延伸，發散思維

　　“雪小朋友還會回來嗎？”這是小朋友們最想知道的問題，但是老師不告訴同學答案，而是引導同學想“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”這個課件，以培養小朋友舉一反三、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓小朋友們體會去了學習的樂趣、生長的快樂。“雪小朋友回來以后，你會對它說些什么呢？”引導同學從各個角度來說，鼓勵同學大膽創新、有創意的表達。這局部內容主要培養同學的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。

　　7．總結全文，提示主題

　　再放動畫片，讓同學通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這局部內容主要培養同學的朗讀能力和語言概括能力。

　　8．朗讀課文，加深感悟

　　同學們可以采取任何一種自身喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

　　七、教學評價設計

　　《語文課程規范》中明確指出，對同學進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取生長記錄的方式，收集能夠反映同學語文學習過程和結果的資料。”基于此指導思想，結合本課“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，設置如下教學評價：

　　1．知識能力。

　　俺會寫的字：

　　俺會認的字：

　　俺會認的偏旁：

　　2．過程與方法。

　　俺會讀：讀《雪小朋友》的課文（以錄音帶的形式出現）。