《充氣雨衣》教學(xué)反思范文
《充氣雨衣》這篇課文是略讀課文，識(shí)字１４個(gè)，字音不易讀準(zhǔn)，字形比較復(fù)雜，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生按歸類識(shí)字，游戲識(shí)字等多種形式的方法識(shí)記，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。學(xué)生很喜歡識(shí)字這一環(huán)節(jié)。
〖正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)〗
新課標(biāo)中指出語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力，閱讀能力，寫(xiě)作能力，日語(yǔ)交際的能力。語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的.教學(xué)策略。比如，識(shí)字與寫(xiě)字的要求有所不同，１～２年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。例如說(shuō)科學(xué)性：
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意的追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。課文《充氣雨衣》等告訴我們無(wú)論學(xué)習(xí)和生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，每一種發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的。
教材的編寫(xiě)具有明顯的時(shí)代精神，具有濃厚的生活氣息。這為教師的合理利用及創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)提供了廣闊的空間。這半個(gè)學(xué)期來(lái)，我深深感覺(jué)到教材編寫(xiě)更具人文性、靈活趣味性。
如《充氣雨衣》等等這單元的教學(xué)內(nèi)容雖然抽象，但是教具隨手可得，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。上課時(shí)我讓學(xué)生好好觀察很多事物可以畫(huà)出來(lái)，什么事物是不能畫(huà)出來(lái)的，余味未盡。對(duì)于學(xué)生空間思維能力的初步建立也就迎刃而解、水到渠成了。
更讓我感到驚喜的是學(xué)生的想象力。很多學(xué)生知道風(fēng)和氣味是畫(huà)不出來(lái)的，他們舉的例子千奇百怪，真是妙趣橫生。
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