關于《小露珠》教案

　　一、引發(fā)話題，鼓勵交流。

　　1、誰見過小露珠？

　　要點：鼓勵學生自由發(fā)言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。

　　2、導入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

　　二、充分朗讀，概述課文。

　　1、請同學們自由地、大聲地朗讀課文。

　　要點：提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。

　　2、學生再讀課文。

　　3、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。

　　要點：學生讀后，教師組織學生朗讀自己喜歡的段落，并說說這段的主要意思。

　　板書：夜幕降臨出現(xiàn)了

　　小動物們喜歡它（因為它________。）

　　花草樹木感謝它（因為它________。）

　　太陽出來飛走了

　　4、誰能根據(jù)板書，簡要地、連貫地復述課文的主要內容？

　　三、創(chuàng)設情境，運用實踐。

　　1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好呢？

　　要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。

　　2、創(chuàng)設對話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？

　　要點：教師隨機走到學生中間，先主動向學生問早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后啟發(fā)學生應像文中的小動物一樣，主動向“小露珠”（教師）問早，從而形成相互主動問早的生活場景。

　　3、概述：小動物們喜歡小露椋?蛭?黖_______。（板書）

　　要點：引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的.詞語進行概述。

　　4、小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會一下。

　　要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。

　　5、創(chuàng)設寫話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種植物，你會在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫一段感謝的話。

　　要點：提示學生運用課文中的詞句和句式。然后組織學生交流，讀出感謝的語氣，師生共同評點。

　　6、概述：花草樹木都感謝小露珠，因為它__________。（板書）

　　要點：引導學生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機、變得更加美麗等。

　　7、太陽公公出來了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個自然段，然后用自己的方式匯報自己學習的結果。

　　要點：提示學生可以運用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達自己的理解和感悟。

　　四、感情誦讀，設計練習。

　　1、請根據(jù)新的板書，復述課文內容。

　　2、學生有感情地誦讀課文。

　　3、你認為課文學到這兒，還應該做哪些練習。

　　要點：鼓勵學生根據(jù)自己的特點和課文實際創(chuàng)造性地設計進一步學習的內容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學原理；擴展閱讀等。

　　本課的教學設計圍繞“發(fā)展學生語言”這條主線，精心創(chuàng)設語文實踐活動情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語言中感悟到小露珠的特點和作用，領悟到詞句表達的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內化課文的語言；三是在情境對話、寫話中，運用課文的詞語和句式進行表達，真正提高了語言表現(xiàn)力；四是鼓勵學生運用自己喜歡的學習方式進行創(chuàng)造性地學習，給學生留下了自主學習的空間，有利于學生智慧潛能的開發(fā)。

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