《小露珠》教學教案
一、教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2.學會本課11個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
二、教材分析
這是一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高貴品質。
全文共7個自然段。第一自然段寫小露珠形成的時間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無私奉獻、無怨無悔的品質。
課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
一、導入新課
1．啟發談話
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節課我們初步學習了《小露珠》這篇童話，誰能用自己的話概括地說說初讀之后，你知道了什么。
2．這節課我們繼續學習這篇童話，進一步理解它的內容
學會欣賞和感受其中的精美之處。
二、精讀
（一）指導閱讀第一自然段
1．指名讀第一節
思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？
2．小組討論交流
a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時間；
b.“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程；
c.全班交流，先指名回答，并朗讀。
3．把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現出來。
（稍慢的語速，輕柔的語調）
（二）指導閱讀第二至五自然段
過渡：這么可愛的小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰也喜歡呢？
1．自由讀2至5節
思考：這四小節主要寫了什么？你能用書中的一句話概括嗎？
2．小動物們為什么都喜歡小露珠呢？
出示圖片及板書：
象鉆石那么閃亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤
3．（1）作者寫小露珠的外表運用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語下加點），這樣寫你覺得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會體會。
（2）剛才你用什么情感來讀的？讀了以后感覺到什么？（指名回答朗讀）（對小露珠的喜愛、贊美之情）
（3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）
（4）同學們讀得都很好，誰愿模仿小動物的語言、動作為大家表演一下。
（三）指導閱讀第六自然段
過渡：剛才同學們的表演非常精彩，小動物都很喜歡小露珠，小露珠的美麗、可愛僅僅表現在外表嗎？植物們是否也喜歡小露珠呢？
1．請同學們自讀第6、7小節
思考：小植物是否喜歡小露珠呢？
2．你是怎么知道的？（第7節中植物們的表現）
3．可植物們為什么喜歡小露珠呢？
相機指導：
（1）出示第2句
（抓住“格外精神”、“顯現生機”理解）
齊讀這一句，你體會到什么？
交流體會（小露珠滋潤了植物）
（2）出示第3句
自由讀，同桌討論：你能感受到什么？
交流感受（植物有了小露珠的點綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）
指導朗讀：我們怎樣朗讀才能把這幅美景表現出來呢？指名、齊讀。
4．齊讀這一段
（四）指導閱讀第七自然段
過渡：小露珠在陽光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？
1．聽這一段的`錄音磁帶
小露珠怎么樣了？（越來越……，漸漸地……）
2．小露珠即將遠去，植物們是怎樣和她告別的？
3．在這依依惜別的時刻，假如你是向日葵、白楊樹或喇叭花，你會對小露珠說些什么呢？
4．小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說：“我明天還會回來的。”）
植物們和小露珠告別時依依不舍，小露珠又怎會“笑盈盈地”呢？
（無私奉獻、無怨無悔的品質）
指導朗讀：你能想象小露珠當時是怎么說的嗎？誰來試一試？
5．我們再一起去看看植物們和小露珠依依惜別時的情景吧（齊讀）
（五）總結全文：
1．學了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？
2．有感情地朗讀全文
（六）學法指導（簡介童話知識）
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰知道什么叫童話？
出示卡片
童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張，來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育和智慧教育的一種文學體裁。
種類：
1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童話。如《皇帝的新裝》
3.超人體童話。如《漁夫的故事》
4.知識童話（也叫科學童話）。如《我們的土地媽媽》
隨即分發每人一份
今天我們學習了一篇童話，而且也初步掌握了閱讀童話的方法，課后我們運用學到的方法，閱讀自讀課本上的《彩云姑娘》
布置課后閱讀作業：
作業：
1．這篇童話屬于哪一類童話？
2．這篇童話的主要講了什么？
3．你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？
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