連加連減的教案

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的連加連減的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

連加連減的教案1

　　教學內容：教材第107 頁的內容及第109 頁練習二十一的第5 一8 題。

　　教學目標：

　　1、通過學習，使學生進一步掌握同分母分數加減法的算理和計算法則，掌握三個分數連加、連減的同分母分數加、減法的計算方法，并能正確計算。

　　2、培養學生運用多種方法解題的能力。

　　3、培養學生規范書寫的習慣。

教學重點：掌握三個分數連加、連減的同分母分數加、減法的計算方法。

教學難點：把整數化成假分數，再計算。

教學準備：課件

教學過程：

　　一、導入

　　談話：昨天，我們學習了同分母分數加、減法的計算方法，誰能說一說同分母分數加減法的計算法則是什么？

　二、教學實施

　　1、出示例3 。電視臺少兒頻道各類節目播出時間分配情況如下：

　　(l）請學生根據所給信息提出數學問題并解答。（要求用一步計算的問題）

　　學生自己將所提問題及解答過程寫在練習本上，集體交流。

　　(2）老師提問：前三類節目共占每天節目播出時間的幾分之幾？

　　學生審題，分析數量關系，并列式計算。

　　老師巡視，并請用不同方法計算的同學板書在黑板上。

　　方法一：4/15+1/15=（4+1）/15=5/15

　　5/15+7/15=（5+7）/15=12/15=4/5

　　方法二：4/15+1/15+7/15=（4+1+7）/15=12/15=4/5

　　引導全班學生觀察對比這兩種方法，并作出評價：“你喜歡哪一種方法？為什么？"

　　學生交流，達成共識：用三個分數直接相加比較簡便。

　　(3）出示問題：其他節目占每天播出時間的幾分之幾？學生思考列式：說一說為什么這樣列式？

　　板書：1-2/15-12/15

　　請學生試著計算。老師提問：“1 ”應化為分母是幾的分數？為什么？請學生將計算過程板演出來：1-2/15-12/15=15/15-2/15-12/15=（ 15-2-12）/15=1/15

　　提問：如果將2/15換成3/15，請你算出結果。

　　學生計算：1-3/15-12/15=（15-3-12）/15=0/15

　　提問：0/15是多少？你能解釋嗎？

　　小結：分子是0，根據分數與除法關系，用除以任何整數都得0，所以，凡是分子是0 的分數都等于o 。

　　2、完成教材第107 頁的“做一做”。

　　學生獨立完成，集體訂正，請學生說出計算過程。

　三、鞏固練習

　　1、完成教材第109 頁練習二十一的第5 題。

　　學生獨立完成，請學生板演，集體訂正。

　　2、完成教材第109 頁練習二十一的第6 題。

　　學生獨立列式計算，集體訂正。

　　3、完成教材第109 頁練習二十一的第7 題。

　　學生先自己填空，交流方法，鼓勵學生用多種方法解答。

　　4、完成教材第109 頁練習二十一的第8 題。

　　根據學生課前的調查進行解答。并對學生進行合理安排時間，高效應用時間的教育

　四、課堂小結

　　本節課我們研究了同分母分數連加、連減的計算方法。注意在計算分數連加、連減時，用幾個分數直接相加或相減比較簡便。另外，如果被減數是“1 ”時，將被減數化成與減數分母相同的假分數再計算，當分子出現o 時，這個分數就等于o 。

　　板書設計：同分母分數連加、連減

連加連減的教案2

　　教學目標：

　　1. 使學生掌握連減、混合加減運算的方法，能正確地計算100以內的連減、加減混合運算算式。

　　2. 通過情境培養學生知識的應用能力。

　　3. 培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題的學習習慣。

　　4. 初步培養學生思維的靈活性，提高計算能力。

教學重難點：

　　1. 連減、加減混合運算。

　　2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡算。

教學過程：

　　一、創設情境

　　開學了，小熊要購買學習用品。

　　出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書包45元

　　1. 看到這些信息你能想到哪些數學問題？根據這些信息來編題（小組內交流）。

　　2. 如果這些學習用品小熊都要買，它要準備多少錢？比一比，誰算得快？ 交流不同算法。

　　（1）按順序把每個數加起來。

　　（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？

　　（在計算連加時，我們已經發現了這個好方法。把能湊成整十數的兩個數先加起來，這樣計算既快又正確。）

　　二、探索新知

　　1. 現在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。

　　板書：64-12-8=44 它列了一個什么算式？

　　出示課題：連減

　　（1）按照小熊的連減算式，應該先算什么再算什么？

　　（從左往右依次計算）

　　板書：一看運算符號。

　　（2）這個問題還可以怎么算？

　　討論、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計算？ 小熊不明白為什么結果都是44元，為什么我們比它算得快？

　　板書：二看數有什么特點。

　　完成板書：64-12-8=44

　　（3）同桌合作，一人按運算順序計算，一人用好方法計算。

　　64-45-1564-7-364-2-15

　　最后結果一樣嗎？好方法好在哪里？

　　（兩個減數湊成整十數）

　　為什么64-2-15用這個好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十數）

　　（4）64-2-15，修改其中的一個減數，使它可以用好方法計算。 把題寫在紙上，用好方法算出結果，同桌互相檢查。

　　2. 判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。

　　91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27

　　小結：在計算連減算式時，如果減數能湊成整十數，可以先把減數湊成整十數再減。這樣計算又快又正確。

　　3. 改題64-12+8

　　（1）審題：這是我們已經學過的什么算式？ 加減混合

　　（2）大家符號看得很仔細，試著算一算。

　　交流：64-12+8=60 64-12+8=44

　　（3）為什么結果不一樣？說說是怎么算的？

　　（4）為什么不能用剛才連減時的好方法？

　　（5）64-12+8應該先算什么？再算什么？ 加減混合運算也要按照從左往右依次計算。

　　（6）練習

　　27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61

　　計算時，一定要看清數的特點，還要看清符號。

　　三、應用拓展

　　1. 計算（能用好方法的用好方法計算）

　　57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17

　　2. 下面各題的結果一樣嗎？為什么？

　　45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15

　　動腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。

　　總結：在計算連加、連減、加減混合算式時，要注意什么？

　　（注意運算順序，一看符號、二看數的特點，再確定能不能巧算）

　　但是，具體問題要具體分析，計算結果正確是最重要的。