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寫字教案

教案 時間:2021-08-31 手機版

寫字教案9篇

  作為一名無私奉獻的老師,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的寫字教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

寫字教案 篇1

  一、復習檢查,加深印象

  1、認讀生字卡片。

  字、古、先、進

  2、口頭擴詞。

二、學習課文第一自然段

  1、出示第一自然段。

  2、指名讀第一自然段。思考:懷素是什么人?

  指名交流。

  3、再讀,你還知道了些什么?

  重點體悟:從小喜愛好學上進

  4、齊讀第一自然段。

  5、男女生比賽讀。

三、學習課文第二自然段

  過渡:懷素小時候喜愛寫字,好學上進,值得我們學習,那么懷素從小怎樣學字的呢?

  1、學習自由朗讀,用筆劃出懷素是怎樣寫字的。

  2、出示句子,指名朗讀。

  “他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。”

  懷素寫字先做什么,然后是怎樣做的(生朗讀先……再……)

  體悟:先再形狀筆順照著寫

  提問:句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎?為什么?

  用“先……再……”練習說話

  3、懷素看清字形,記住筆順后,他是怎樣寫的呢?懷素是不是每次這樣認真呢?哪個詞告訴我們的。

  體悟:總是

  指導朗讀

  4、懷素寫字這么認真,結果怎么樣?

  出示:這樣,懷素的字進步很快。

  “這樣”指的是怎樣呢?

  指導朗讀。讓學生邊讀邊想,腦子里浮現出懷素認真寫字的形象。

  5、引導學生嘗試背誦這一自然段。

  ①看填空背誦。

  懷素寫字()。他總是先(),(),再()。這樣,懷素的字()。

  ②看插圖練習背誦。(課題上面的插圖)

四、學習課文第三自然段

  過渡:傳說,懷素洗筆的池塘因用來洗筆,池水都變黑了,被人們稱為“墨池”。可是,當時紙貴,懷素家里并不富裕,買不起紙,就找來一塊木板當紙用。

  1、提問:懷素為什么用木板寫字

  2、木板為什么會寫穿了(寫呀寫呀,日子一長)可以看出懷素不僅學習認真,而且非常刻苦。

  3、指導有感情朗讀

  體悟:寫呀寫呀日子一長寫穿

  讀出懷素的刻苦,不停地寫

五、學習課文第四自然段

  過渡:懷素就這樣一天天,一月月,一年年認真刻苦的練字,長大后呢?

  1、指名讀,注意突出“有名”

  2、再次出示懷素的草書

  認真觀察,談談感受

  1、小結:這些字小朋友們或許還看不懂,不知道懷素寫的是什么,可老師告訴大家,這就是草書,這是藝術,這是中國獨有的書法作品。

  2、我們懷著敬佩的心情讀好這一段。

六、學習生字

  1、出示:先日長書

  2、分別給它們找朋友。

  3、我們不妨學著懷素寫字的方法寫生字。能說說我們該怎樣做?

  4、觀察四個生字,看清它們的形狀。

  5、看筆順圖,說說“長”、“書”是怎樣寫的。

  照筆順在書上描紅。

  6、范寫生字,邊寫邊強調重點筆畫的運筆規則。

  7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

七、習慣培養,升華理解

  學完本課后,你有什么感想,你想說什么?

寫字教案 篇2

  教學目標:

  1掌握小橫折彎鉤、大橫折彎鉤的寫法技巧,并將它們寫美觀。

  2掌握不同方位的占格及寫法,培養學生初步的書法鑒賞能力。

教學重難點:

  寫法技巧、占格,并將它們寫美觀。

教學過程:

一、觀察大橫折彎鉤的占格、學習它的運筆方法。

  (大橫折彎鉤,折后行筆略左斜,到適當處再向右彎。)

二、學習“九”和“勢”的書寫

  1、“九”的寫法:第二筆,折后行筆略左斜,緊靠豎中線。

  2、“勢”的寫法:右上角的橫折彎鉤略斜。

三、實踐演練

  1、臨寫、默寫“染”、“九”、“旭”

  2、自己找類似的字,練習書寫。

四、觀察小橫折彎鉤的占格、學習它的運筆

  (小橫折彎鉤,折后行筆向右下彎。)

五、學習“氣”“筑”的寫法

  1、“氣”的寫法:最后一筆,要右下彎,寫舒展。

  2、“筑”的寫法:最后一筆右下彎少收緊,寫勻稱。

六、實踐演練

  1、臨寫、默寫“風”、“飛”、“凡”、“筑”

  2、自己找類似的字,練習書寫。

七、作業點評

  1、優秀作業展示。

  2、問題點撥。

寫字教案 篇3

  教學目標

  1能借助拼音讀準“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆、”十個生字的字音能在課文中正確認讀這些生字,了解“寫、紙、海、浪、筆”的字形結構。

  2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。

  3能依據課文內容和圖畫提示,模仿課文句式說“誰(什么)在哪里用什么寫子。”

  4認識新筆畫“豎提”,能在老師指導下認真描摹“紙”和“民”兩個字。

教學過程

一 揭示課題

  1引入:

  師:前一階段的課上,同學們不僅在跟著老師讀文的過程中認識了好多漢字,還學會了一項能幫助我們自己認字的好本領,那就是拼音。

  2出示音節:xie zi 學生練習拼讀。

  師:這兩個音節請你自己認真拼讀一下。

  誰愿意拼讀給大家聽?

  及時評講:拼讀時是否做到聲音響亮,發音準確。

  提醒學生注意“zi”是整體認讀英節,平舌音。

  (自由練拼 指名拼讀 開火車拼讀 齊讀)

  說明:

  本篇課文是看拼音讀課文識字階段開始的第一課,由“讀兒歌識字學拼音”階段轉入“看拼音讀課文識字”階段,這一階段要求學生運用已經學過的拼音工具幫助自己認讀生字,在不斷拼讀音節識字的過程中逐步達到熟練拼讀音節的目標。

  3指導“寫”、“字”的書寫筆畫筆順。

  師:“寫字”這兩個漢字是怎么寫的呢?老師告訴你們,它們都是上下結構的字,我們要按照從上到下的筆順規則來寫。“寫”的上面是禿寶蓋,下面是與。“字”的上面是寶蓋頭,下面是“子”。

  說明:

  老師書寫課題的兩個字恰是課文要求認識的兩個生字,也是學生在學習生活中經常要運用的字,所以老師借助揭示課題,滲透書寫指導,特別在字形(上下結構)上略作強調。這一階段在識字上要求學生能逐步運用已經了解的識字方法來自主記憶生字。因此適時滲透記字方法正是為了為學生了解、運用一定的方法自主記字做準備,同時也是在著力培養學生認真聽講,邊聽邊記的習慣。

  4用“寫字”這個詞練習說一句話。

  (1)師示范用“寫字”說一句話。

  師:小朋友能自己看拼音識字了,真了不起。那么我們就來用“寫字”這個詞說一句話。先聽老師說,請小朋友仔細聽清這句話,并努力把它記住。

  師述兩遍:小學生在白紙上用鉛筆寫字。

  請學生復述聽到的這句話。

  (2)學生練習用“寫字”這個詞說一句話。

  說明:

  積累詞語是為了運用。這里結合生字教學,通過教師的示范,引導學生進行口頭造句訓練,還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個生字的學習,同時努力營造一種互相傾聽,互相學習的教室。

  5出示句子:小學生在白紙(zhǐ)上用鉛(qiān)筆( bǐ )寫字。

  師:這就是剛才老師說的話,這句話里有三個生字。請小朋友自己借助拼音把字音讀準了。

  自由拼讀 指名拼讀生字

  指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子

  6交流“筆”字記字方法。

  師:古人都是用毛筆寫字的。(出示實物:毛筆)這就是一支毛筆,大家來看看,有什么好辦法記住“筆”?

  學生回答后,師述:毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個漢字呀!把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點,就變成了“竹字頭”,因為毛筆的筆桿是用竹子做的,所以“筆”的部首是“竹字頭”。

  說明:

  用實物會意的方法識記生字,可以提高學生識字的興趣,加深對生字的印象。

  7指導“紙”的書寫。

  師:現在老師想請小朋友拿起你的鉛筆在書上寫字,好嗎?

  出示:紙

  師:看,我們要寫哪個字?(紙)

  演示“紙”的筆順。

  師述:“紙”是左右結構的字,我們要按從左到右的筆順規則來寫。左半部分和“鄉”字很像,第1、2筆都是撇折,可是,第3筆改成了提,成了絞絲旁,右邊共有三筆,第一筆是短短的,平平的撇。第二筆我們今天要學的新筆畫,看它先豎下來,再提起,叫豎提。(生跟說)注意寫的時候豎要豎得直,再輕輕地往右提,最后一筆是斜鉤,腳要伸得長一點。這樣整個字就站穩了。

  學生在本子上練習描摹“紙”字。

  師巡視及時點評學生寫的字及執筆姿勢。

  8齊讀課文。

  說明:

  教學開始,就圍繞“寫字”這兩個本課要認識的生字展開教學,可以適當分散生字教學,而且在揭示課題這一學生注意力最集中的教學時間內對學生進行說話及寫字的訓練,能提高課堂教學的效益。

二 看拼音讀課文學生字

  1揭示本單元的訓練目標。

  師:從這個階段開始,我們要來看拼音讀課文識字了,我們學會了拼音這個識字工具,就可以自己看拼音讀課文了,不用再像以前那樣聽錄音跟著老師讀課文了。

  2出示課文。

  師:看,課文里的每個字上都標上了拼音,小朋友可要自己借助拼音把字音讀準,讀通課文。

  生自由讀文 學習小組交流讀文

  3指名拼讀余下的5個生字。

  4朗讀課文。

  師:你們借助拼音把字音都讀準了,那有沒有把課文讀通呢?

  指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀

  5學習小組交流識記生字的好方法。

  6全班交流“海、浪”的字形相似處。

  (左右結構,部首都是三點水)

  說明:

  從本階段的教學開始,教師注意培養學生看拼音讀課文的習慣,不要讓學生“先聽再讀”,這樣可以促使學生通過拼讀音節來讀課文,認識生字,從而逐步提高拼讀音節的能力。另外,讀文記字要給學生充分的時間自學,互助,小組學,通過學生間的互動,讓學生在實踐中互動,讓學生在實踐中正音、識字,發揮學生的主體作用。

三 朗讀課文,積累最基本的句式

  1根據老師的提問讀課文相關句子。

  師引讀課文:兒歌里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢?下面老師來提問題,你們來讀課文回答:

  船兒在哪里用什么寫字?(生齊讀第一句)

  飛機在哪里用什么寫字?(生齊讀第二句)

  我在哪里用什么寫出最美麗的字?(生齊讀第三句)

  說明:

  要引導學分反復讀文,在反復讀的過程中,記住生字,積累規范的句子。

  2學生背課文:(自由背 指名背)

  說明:

  這一教學環節是為了展示熟讀成誦的成果,當堂鞏固積累。

  3改變句式,練習說話。

  師:課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫字外,船兒也會在海上用浪花寫字。(出示句子)

  下面我們來練練小耳朵,聽清老師的問題,請你用“船兒用什么再哪里寫字”的句式來說說第一句話的意思。(指名說)

  再請學生用同樣的句式說說第二句話的意思。

  出示這兩句句子。

  師小結:有時候,同樣的意思我們用不同的句式說,可以這樣說,也可以那樣說,同桌互讀出示的句子。

  4看圖拓展說話訓練。

  師:大自然里還有許多有趣的現象,看,

  (出示課后練習的圖1)

  蜻蜓在哪里用什么寫字呢?

  (出示小男孩說的話)

  小男孩怎么說?(指名讀句)

  這位小男孩是這樣說的,你還可以怎么說?(換句式說)

  學習小組合作用兩種不同的句式說說課后練習的圖2、3、4的圖意。

  交流。

  學生展開想象,模仿課文進行說話訓練。

  說明:

  在看圖練說的基礎上,引導學生展開想象,拓展出去,模仿課文進行說話訓

  練。通過有目的的聽說訓練,幫助學生了解課文內容,培養學生的觀察、想象力,從而發展學生的思維。

四 指導描摹“民”

  師:剛才我們在白紙上用鉛筆寫出了最美麗的“紙”字,現在我們再來寫個“民”字,好嗎?

  1(出示“民”字的筆順框)看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“豎提”。

  2老師書寫“民”,說說怎樣才能寫好 “民”?

  3學生描摹,自己糾正:你覺得哪個字沒寫好,就把那個字再描一遍。

  說明:

  規范寫字要從每一個筆畫開始。教師還要引導學生按正確的筆順規則寫字。同時要注意引導學生對自己的寫字情況做出正確的評價,讓學生自我糾正,對不滿意的字再重新描摹,體現個性化的寫字教學。


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