《嫦娥奔月》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《嫦娥奔月》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《嫦娥奔月》教案1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說(shuō)話表達(dá)能力的好教材。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、響亮地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解課文內(nèi)容，能基本說(shuō)出故事的主要梗概。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策:

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

　　難點(diǎn)：如何理順課文的主要內(nèi)容。

　　對(duì)策：給予學(xué)生充沛閱讀的時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?

　　2、讀題。讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

　　1．安排課內(nèi)預(yù)習(xí)。

　　(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　(2)生字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

　　(3)嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?這個(gè)“奔”是什么意思?

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　(l)認(rèn)讀生字詞。

　　提示：“濟(jì)”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。

　　(2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

　　敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)?)

　　奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。(文中指誰(shuí)奸詐貪婪?)

　　威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)

　　周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡(luò)

　　1．指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。

　　2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

　　3．討論交流后總結(jié)。

　　第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。

　　第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

　　第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

四、指導(dǎo)寫字

　　1．出示生字。2．指導(dǎo)要點(diǎn)。

　　3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

　　五、安排作業(yè)

　　謄寫生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

　　1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。

　　2、通過(guò)課文的具體語(yǔ)言來(lái)體會(huì)三個(gè)人物各自的性格特點(diǎn)，能區(qū)分美與丑，善與惡。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策：

　　重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言，來(lái)辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：感受課文的意境美。

　　對(duì)策：扣住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細(xì)品味。

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

二、精讀課文第一段

　　1、指名讀課文第一段。

　　同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。

　　2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì)老百姓遭受的苦難。

　　后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)的動(dòng)詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。

三、精讀課文第二段

　　1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。

　　2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方?

　　嫦娥的善良機(jī)智又表示在哪些地方呢?

　　3、教師引讀第5自然段。

　　4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

　　“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才干把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢?你覺(jué)得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫得很美)

　　教師范讀，學(xué)生自由讀。

四、精讀課文第三段

　　1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語(yǔ)。

　　2、讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?

　　3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?

五、安排作業(yè)

　　1朗讀課文。

　　2比一比，再組詞。

　　貪（ ） 輝（ ） 奸（ ） 值（ ）

　　貧（ ） 揮（ ） 纖（ ） 直（ ）

　　3照樣子寫詞語(yǔ)，

　　飄飄悠悠 碧藍(lán)碧藍(lán)

　　4、仿寫：第六小節(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。

　　2、通過(guò)課文的具體語(yǔ)言，總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策：

　　指導(dǎo)復(fù)述課文

　　對(duì)策：讓學(xué)生事先交流復(fù)述的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 有關(guān)練習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程:

一、朗讀課文

　　指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

二、總結(jié)課文，研究寫法

　　1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？找出描寫嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

　　1、討論方法：

　　（1）要用講故事的語(yǔ)調(diào)讓學(xué)生讀課文。

　　（2）回憶段意，編寫段落提綱。

　　（3）依據(jù)提綱復(fù)述。

　　指名說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)局部的段落大意，編段落提綱。

　　第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。

　　第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

　　第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

　　4、自由練習(xí)，同桌互說(shuō)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。指名學(xué)生先進(jìn)行復(fù)述和評(píng)價(jià)的示范。教師必要的示范可以協(xié)助學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)進(jìn)行。

　　5、小組嘗試復(fù)述。進(jìn)行評(píng)價(jià)，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。

　　6、指名演復(fù)述。

四、作業(yè)：

　　小報(bào)：關(guān)于月亮。

　　板書設(shè)計(jì)

　　嫦娥奔月

　　后羿：力大無(wú)比（登上 運(yùn)足 拉滿）

　　為民造福（除害）

　　嫦娥：美麗善良（經(jīng)常接濟(jì)、為民吞藥）

　　勇敢機(jī)智（周旋、疾步向前、一口吞下）

　　逢蒙：貪婪奸詐（假裝、手提、迫不和待、威逼）

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)內(nèi)容按計(jì)劃進(jìn)行著，學(xué)生在閱讀、講述完這個(gè)千古傳誦的神話故事之后，對(duì)文中的三個(gè)主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學(xué)生通過(guò)他們的說(shuō)，他們的讀將三個(gè)人物牢牢記住。課堂教學(xué)可謂順利也。但是，課堂上我讓學(xué)生討論的一個(gè)字嫦娥奔月的“奔”，到底是讀