關于說課稿集合7篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　我今天的說課將從三個方面展開，一說教材；二說教法、學法；三說教學程序.

　　一、說教材：

　　我對教材的理解：

　　《面具》一課無論是人教版還是湘教版美術教材都是必有的內容，我們現在使用的湘教版七年級下期第5課《遠古的呼喚》即是面具內容。我在實際教學中將這一課安排為兩課時，第一課時主要是面具的設計與制作，體現綜合與探索，第二課時是面具與表演，體現設計、應用、體驗的結合，是第一課的延伸，下面我說的是第一課時的課程設計。

　　面具是一種古老的藝術，在藝術發展進程中有它獨特的藝術內涵和價值，具有設計獨特新穎、造型夸張、色彩鮮艷等特點；這一門藝術更體現出綜合與探索，可以培養學生動腦、動手、動眼、動口等綜合能力，為學生大膽想象、勇于創新、標新立異、展現自我創造了條件，同時可以加強熱愛民間傳統藝術的思想感情并傳承這一藝術形式。我認為面具在課型上屬于綜合、探索，綜合性很強，所以一改以往單純以繪畫為教學內容的做法，面具的設計多元化，突出綜合與探索的特點，符合創新教育與要求，在掌握一定基礎知識和基本技能的（基礎領域、認知過程）同時，親身參與藝術欣賞、設計（拓展領域、聯想過程）來表現、評價、創造藝術作品，從而獲得審美體驗（研究領域、創造過程）。

　　教學目標的確立：

　　《面具》一課教學目標的確定是依據現代教育觀念、以創新理論為指導思想，根據中學美術教學大綱要求及學生的心理和生理特點，在教學中培養學生的全方面能力，幫助他們學習和成長，教材選擇上是注重趣味性，有利于培養學生的主動性，培養他們的動手能力、并表現出勇于創新的能力，本課的教學目標由四方面來確定的。一是認知目標：掌握面具的一般知識及其制作方法，這是設計和創造面具的前提；二是能力目標：培養學生眼、手、腦協調及評議表述能力，鍛煉學生大膽想象勇于創新的創造能力，在審美體驗過程中，用眼能培養觀察藝術的眼睛，去感受有形有色物象，用腦是藝術創造思維的基礎，用手培養動手能力、創造思維的表現，用口描述評價藝術作品，從而提高欣賞能力表述能力；三是情感目標：熱愛民間藝術，對民族傳統藝術的傳承。通過欣賞體驗直接感受到民間藝術的魅力，從而熱愛這一藝術；四是美育目標：提高審美情趣和素養，通過欣賞和評價來提高審美能力。初中生正處于青春期，已有了一定的知識和生活經驗積累，個性特征逐漸顯現，具有一定的獨立觀察、認識、分析事物的能力，同時他們天真、活潑、好奇、愛動、新異感強。本課的重點是面具的制作方法，創意與設計是本課的難點。

　　二、說教法與學法：

　　課堂教學是由老師、學生、教材、教學手段、教學環境等要素的有機結合。在本節課中，學生是主體，老師在其中主要起點撥、啟發和解惑的作用。學生如何學，老師如何選擇最有效的教學方法、手段達到最理想的教學效果，怎樣導引教學目標與內容，吸引學生的注意力，激發學習，這是本節課設計時首要考慮的問題。首先是緊盯目標，創設情境，引發興趣，興趣是本節課的關健，有了興趣，才有嘗試去做的動機；然后是突出重點，分散難點，針對創新，循序漸進，真正體驗。主要采用研究式創新教學法，欣賞與提高興趣并重、啟發講解與直觀演示相結合、討論與嘗試操作相交融，突出美術學科的特點，增強內容的直觀性、形象性、系統性。啟發學生思考和問答，師生在互相交流中啟動學生思維，活躍課堂氣氛，引導學生主動學習。在動手實踐環節，對學生的困惑給予啟發、阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學生在教師的引導下自覺發現新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。這節課以學生實踐為主，所以時間分配上，課堂練習約占三分之二的時間，導言、復習、討論約三分鐘，講授新課、演示約五分鐘。講評作品、小結、結束語共約八分鐘。

　　三、說教學程序：

　　1、創設情境、展示面具、導入新課。

　　教師把事前準備好的面具范樣展示出來（掛在黑板一側并用紙罩上），達到設境引趣激情的目的。使學生直接感受和體驗面具。確定學生的主體地位，營造一個寬松愉快的學習氛圍，為學生積極參與提供表現和相互交流的機會。

　　調動積極性，提問激發創作熱情，你能設計一個自己喜歡的面具嗎？

　　邀請幾位同學頭戴面具根據不同的角色隨著樂曲即興給大家表演，并對他們的表演給予鼓勵。讓學生對面具產生濃厚的興趣，想探究下去。

　　2、復習提問：學生討論、歸納，教師重點點拔，達到承上啟下的作用。

　　復習有關圖案色彩配合的幾種方法（同種色、類似色、對比色）以及人物頭部的五官比例（“三亭五眼”）。

　　3、欣賞面具：教師設置啟發性問題，怎樣制作出有特色的面具？

　　放多媒體課件，欣賞了解面具的形成和發展的一般知識，教師結合畫面講解面具在幾千年的發展過程中與原始的樂舞、儀式、巫術、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會相互交融、依存，滲透，形成了它獨特的藝術內涵和造型特點，面具作為民間藝術廣泛流傳。

　　4、討論問題：學生主體參與、分組討論、師生互動、交流問題、發表見解、活躍思維。

　　面具的造型特點？（夸張、變形、色彩鮮艷）表現內容？（人物、動物、植物、卡通等）表現方法？（繪畫、手工制作、平面、立體、半立體）使用材料？（紙板、彩紙、顏色等廢舊材料）？

　　5、直觀演示并講解制作方法：吸引注意、創設情境、激發興趣、質疑問題、重點啟發。

　　設計（奇、特、有創意、寓意）；繪制（涂色、粘貼）；剪刻（沿外輪廓剪好、剪出眼睛的位置）；組合（粘、訂）。

　　6、學生動手制作：體現學生主體參與、閃現個性、綜合運用知識創造性地解決問題。

　　引導學生設計，有創意、新穎、獨特、造型簡單、概括、色彩鮮明，在變化中求統一，富有寓意。找準眼睛所在的位置。

　　教師注意傾聽學生的談話，鼓勵大膽想象，引導創作。發現問題及時糾正，使他們真正掌握面具的制作方法創造出優秀的作品。

　　7、展示作品和評價作品：使學生表現自我，體驗合作成功。

　　鼓勵同學們戴上自己制作的面具，到講臺前展示，讓大家欣賞、評價。推薦有創意的作品讓學生評價，同時讓學生自我介紹創意。

　　8、歸納總結：培養獨立思考、綜合歸納的能力。

　　讓學生對本課所學的知識進行總結。

　　老師用激勵性的語言作本課的結束語：同學們，你就是未來的藝術家，幾張紙、幾團線、一包碎布、兩本舊掛歷，甚至一切廢舊物品都是你手中的藝術材料，只要開動你的大腦，使用你的雙手，人人都可以成為美的設計者。讓我們用智慧的雙手創造美好的未來。