《背影》教案15篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《背影》教案，歡迎大家分享。

《背影》教案1

　　【學習目標】

　　1.有感情地朗讀課文，體會父愛的深沉。

　　2.學習文章抓住細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。

　　3. 珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

【學習重難點】

　　重點：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體會父愛的深沉。

　　難點：學習文章抓住細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。

【教學過程】

一、 激情導(dǎo)入

　　盼望著，盼望著，東風來了……

　　以上熟悉的文字來自于哪篇課文，你能把其余的部分背出來嗎？

　　學生回答，引入文題，走近作者。

二、美讀賞析，聚焦“背影”

　　通過學生閱讀課文，理清文章思路，突出作品描寫的重點，進行初步賞析。自讀，提問，感知。

　　1.文題為“背影”，那么文中幾次寫到了父親的背影？“背影”在全文中起什么作用？

　　2.你認為最感人的是哪一次背影？

　　3.文中描寫普普通通的“背影”，為什么會如此感人？描寫“背影”時主要刻畫了哪些細節(jié)？（理解細節(jié)描寫的作用）現(xiàn)在，再讀這幅文字描繪的畫面，你又讀出了哪些剛才你沒讀出的東西？（學生朗讀，再次體會第二次背影）

三、品詞析句，讀懂“橘情”

　　通過主問題的挖掘，讓學生體味出父親買橘的不易以及生活的艱辛，在反復(fù)的揣摩中體會父愛的深沉。

　　問題探究：父親為什么給兒子“買橘”？

　?。▽W生討論交流，教師適時點撥、引導(dǎo)）

四、總結(jié)

板書設(shè)計

　　背影

　?。ㄋ拇危?/p>

　　父親朱自清

　　動作艱難 生活艱辛感動流淚理解深情

　　買橘

　　祝福

　　溫暖關(guān)心（與冬之冷心情灰暗對比）

　　一顆愛子之心

　　父子情

《背影》教案2

　　●學習目的：

　　1、情感朗讀，體味文章所表達的父子深情。

　　2、學習本文人物描寫的方法，體會樸實的語言風格。

　　3、抓住“背影”這一感情聚焦點展示人物的心靈。

　　4、培養(yǎng)學生珍愛親情，善于理解，積極與父母交流與溝通。

●學習重點：

　　1、情感朗讀，整體感知，體味深情。

　　2、語言揣摩，背影品味，感悟親情。

●學習時間：二課時

●學習準備：

　　1、給下列加點字注音。

　　差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 拭 頹唐 瑣屑 舉箸

　　2、結(jié)合注釋，理解下邊詞語的含義。

　　狼藉 慘淡 勾留 變賣典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐

　　觸目傷懷 不能自已 情郁于中 瑣屑

　　3、反復(fù)朗讀課文，體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情。

●教學設(shè)想：

　　朱自清的《背影》是一篇敘事散文，其語言質(zhì)樸，飽含真情。在教學中，應(yīng)以“情”為切入口，要求學生在誦讀中體味出文章中所蘊含的父子深情——父親愛兒子，兒子理解懷念父親。同時要精心設(shè)置好問題，引導(dǎo)學生在整體感悟的基礎(chǔ)上深入理解作者情感并進行體驗，以培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)心生活、感悟親情的生活習慣，激發(fā)學生寬容仁愛、勤奮學習的熱情。

●教學設(shè)計：

一、父情體驗，激趣引讀。

　　同學們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。它體現(xiàn)在生活的每一個細節(jié)之中，也許在日常的生活中我們并不經(jīng)意，但在特定的環(huán)境中，那種對親情的感念便會涌動在我們的心田。那么哪位同學愿意再體驗一下這種溫情呢？

　　朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜鳎@篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故。當時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

二、誦讀積累，尋找親情。

　　1、學生有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、設(shè)問：找出文章中寫背影的文字，說說作者寫得最為動情的是哪一段，朗讀體驗并說說你的理由。通過“背影”你感受到了什么？

　　“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：

　?、艖涯罡赣H，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

　?、仆纲I橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。

　　⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。

《背影》教案3

　　一、教學目標

　　知識和能力：

　　1.掌握下列詞語讀音。

　　差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 拭 頹唐 瑣屑 舉箸

　　2.結(jié)合注釋，理解下邊詞語的含義。

　　狼藉 慘淡 勾留 變賣典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐 觸目傷懷 不能自已情郁于中 瑣屑

　　3.品味賞析文章樸實飽含深情的語言。

　　過程和方法：

　　1、體會關(guān)鍵詞語的含義和表達作用,揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達。

　　2.指導(dǎo)學生的朗讀。

　　3.學習文中獨具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　體會文章蘊涵的父親對兒子的真情摯愛，兒子對父親的深深眷戀，啟發(fā)學生感恩父母，激發(fā)學生的報德之心、報德之行。

二、教學重點：

　　平淡之中的濃情；對"背影"深情而細致的描寫。

三、教學難點：

　　理清文章脈絡(luò),整體把握內(nèi)容,體會文章精巧的構(gòu)思。

四、教學方法：

　　朗讀、點撥、討論

五、課時安排：

　　2課時

六、教具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

第一課時

　　一、激情導(dǎo)入

　　播放背景音樂《懂你》

　　孟郊的《游子吟》："慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。"千百年來撥動著無數(shù)讀者的心弦，為人們所傳頌，它的魅力就在于詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的母愛。自古以來人們都歌頌?zāi)赣H的慈愛和溫柔，歌頌父親的剛毅和堅強，可是朱自清卻用細膩溫婉的散文，寫出一個同樣細致入微，溫婉如母的父親。下面我們共同學習《背影》。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　第一次讀課文，建議大家做兩件事：

　　1.聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對下列詞語的理解，并注意加點字的讀音。

　　狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 拭 頹唐 瑣屑 舉箸 勾留 賦閑 蹣跚

　　2、用一句話說出本文寫的事

　　作者奔喪完畢，父子在浦口車站依依送別的情景。

　　三、再讀課文，感悟真情

　　1、朱自清曾說過：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌?！遍喿x課文，看看《背影》中作者哭了幾次？

　　四次：第一次（我）不禁簌簌地流下眼淚。第二次我的眼淚很快又來了。第三次，我的眼淚又來了。第四次在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的青布棉袍、黑布馬褂的背影。

　　2、比較一下，四次落淚，文字是否雷同？四次寫流淚，作者抒發(fā)的感情是否完全一致呢？

　　第一次是作者從北京到徐州見到父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母剛逝，父親失業(yè)，禍不單行，于是一股憂傷襲上心頭，難過地流下了眼淚。

　　第二次車站，望父買橘，這是全文的高潮。父親穿過鐵道，爬上月臺，步履蹣跚買橘時的背影映入我的眼簾。父愛的感動撞擊著我的心靈，感激的淚水奪眶而出。

　　第三次是車站別離，當父親的背影消失在來來往往的人群中，回想起過去種種，回想起父親的關(guān)懷體貼，一股愁緒襲上心頭，于是流下了悵惘的淚。

　　第四次是在北京接到父親的來信，特別是“舉箸提筆，諸多不便，大去之期不遠矣。”的話語又一次牽動作者的傷感的思緒，想到父親的頹唐，家境的慘淡，晚景的凄涼、抑郁的情感一時迸發(fā)。心酸的淚水又一次的流出了眼眶。

　　概括、板書：

　　徐州見父——難過的淚望父買橘——感激的淚

　　父子分手——悵惘的淚北京思父——心酸的淚

　　3、總結(jié)

　　作者四次流淚，感情是豐富真摯的，“感人心者，莫先乎情”,抒情散文就是要寫真情，以情動人。四次流淚，是作者真情的流露，有至情之人，才有至情之文，這四次流淚，造成感情上的波瀾迭起，一次又一次強烈的撞擊著讀者的心扉，大大增強了文章的藝術(shù)感染力?，F(xiàn)在，請同學們默默的翻開書本，誦讀課文，讓我們透過那晶瑩的淚光，去體味文章中那真摯永恒的父子之情吧。

　　四、三讀課文，理解背影

　　三讀《背影》我想同學們一定有自己的見解?，F(xiàn)在請你在“背影”前加上修飾的定語，談?wù)勀銓Σ煌尘跋碌谋秤暗睦斫狻＃▽W生同桌討論）

　　可以從內(nèi)容、遣詞造句、謀篇布局等角度去思考、探究。如:“探”，體胖動作不靈便，小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力?！@是一個艱難的背影！

　　總結(jié)：剛才，同學們從不同的角度詮釋了自己對背影的理解，有內(nèi)容的、有情感的。從文本中，我們不難看出：“背影”既是文題，也是文章組織材料的線索。文章中背影總共出現(xiàn)四次：開篇最不能忘記的背影，寫出了對父親的深深思念之情；中間車站買橘時的背影，寫出了父親的一片親子深情；車站消失在人群中的背影寫出了惜別時對父親的無限憐惜依戀；結(jié)尾淚光中的背影寫出了別后對父親的深切思念。文章截取了人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間，運用樸實無華的語言，既讓我們看到了父親“形”的方面的特點，也向我們展示了父親“神”的方面的本質(zhì)特征。給讀者留下了極其廣闊的想象空間。

　　五、拓展延伸感情升華

　　父愛如山，在我們的人生旅途中，父親有著不可替代的重要作用！請用一個比喻句，說說父親在你心目中的地位或作用。

　　示例：

　　父親

　　你是一座燈塔，照亮我前行的航程；

　　你是一座巍峨的高山，為我撐起一片蔚藍的天空……

　　六、布置作業(yè)（播放背景音樂《父親》）

　　父愛是一把結(jié)實的傘，你有困難了，為你遮風擋雨；父愛是一件厚厚的棉衣，一碗熱氣騰騰的湯，你冷了，為你抵御嚴寒；父愛是一把舒服的椅子，一張柔軟的床，你累了，讓你忘記疲憊；父愛是一條干爽的毛巾，你哭了，為你拂去心中的淚水；父愛是一杯甜甜的冰紅茶，你笑了，讓你從嘴里甜到心里……

　　請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母表示對他們的理解，對他們無微不至的關(guān)懷給予感激，哪怕是給父母夾次菜，倒杯水，道聲辛苦……好嗎？