修辭無處不在公開課的教案
教學目標：
知識與能力：1·明確修辭的內容及作用，能從語音、詞語、語句方面 對修辭進行分析。
2.引導學生樹立“大修辭”的觀念。
過程與方法：通過對三種修辭的理解和練習，引導學生把學過的修辭 知識串聯起來，進行系統的鞏固。
情感態度與價值觀：積累部分優美語句，學會修飾自己的文句。
教學重點：建立大修辭觀念，重點掌握詞語修辭。
教學難點：熟練掌握并運用幾種修辭方法。
教學方法：討論法，探究法。
教學時數：一課時
教學過程：
一．導入：
語言，是我們最重要的交際工具，是我們表達思想、情感的重要載體。同樣的文字，同樣的說話，這個人說出來，是那么的蒼白，那么的無趣，而那個人說出來，卻是這樣的生動，這樣的新鮮。為什么呢？因為啊，他掌握了修辭這把變化萬端、化腐朽為神奇的魔杖。
一說到修辭，同學們最先想到的是什么？（提問若干個學生）
答：比喻，排比，擬人，夸張，反復，等等。
[明確]：其實剛才同學們說的這些都只是修辭格，修辭格只是眾多修辭方式中的一種遠不是修辭的全部。那么，究竟什么是修辭呢?語言學家、修辭學家從不同的角度有不同的解釋。而我們書上是這樣說的，請大家翻開書本70頁。
二．修辭簡介。
1.修辭的定義：
狹義：運用修辭格來增強語言的表達效果。
廣義：對語言材料進行加工、整理、組織，使語言表達更加鮮明生動。
2.修辭的分類：從語言層面來看，修辭可分語音修辭、詞語修辭和語句修辭三類。
三．修辭分類探究
1.語音修辭。
千里之行始于足下。如果把修辭比作一座宏偉的建筑，那么語音修辭就是它必不可少的基石。
語音修辭包括：
1·對偶、疊音詞；
2·平仄變化；
3·押韻；
4·排比、反復、頂真、回環等。
語音修辭有點兒像作曲家給一首歌詞“譜曲”，主要是為了使語句富于節奏，優美動聽。中國的古典詩詞，千百年來代代相傳，許多篇章為人們熟讀成誦，一個很重要的原因就是語音和諧優美，念起來瑯瑯上口，能給人以美的享受。現代社會當中，歌詞、詩句、廣告詞等，對語音修辭運用的較多。下面我們就來看幾個例子，大家分析一下，它們分別用了什么樣的語音修辭方法。
（例子若干）
通過以上幾個例子，我們可以看出，語音修辭能達到什么樣的`效果？
（1）.勻稱協調，富有節奏感
（2）.有變化，不呆板
2.詞語修辭。
誰能給大家講講“推敲”這個詞的來歷？
古人對于自己詩文的煉字，是十分重視的。因此才有“吟安一個字，拈斷數
莖須”，甚至是“一字千金”的說法。我們來看幾個例子。
（古詩+歌詞舉例）
綜上所述，從詞語選擇角度出發的修辭有：比喻、夸張、擬人、借代、通感、雙關、婉曲、仿詞等。
使用詞語修辭需要注意，用詞必須準確簡潔，生動形象。
3.語句修辭。
最后我們來看一看語句修辭。語言表達中采用不同的句式，能創造出不同的藝術效果。比如：
水生笑了一下，女人看出他笑得不平常。—（孫犁·《荷花淀》）
你怎么了？
怎么了，你？
句子的倒裝，起到了很好強調的效果，“女人”急迫的心情被展現的淋漓盡致。
語序的調整，可以凸顯想要強調的內容，比如：明天下午通知學生家長在會議
室開會，如果分別要強調時間、地點、人物，該如何調整語序？
四．修辭練習。
好，大致了解了修辭的知識以后，我們來做兩道簡單的練習題，檢測一下同學們對于修辭理解的程度。
五．課外拓展：生活修辭化。
其實，我們不光是在做題、考試時會用到修辭，修辭和我們的日常生活，也是息息相關的。比如：“難道你沒意識到自己的錯誤嗎？”這句話運用了反問的修辭手法。明明是肯定的，還要反問，這就引起了讀者的思索，同時也加強了肯定的語氣。又如，在跟別人交往時，有時我們需要展現自己的文學修養，這時，就可以適當的在話語或書面語中加一點修辭手法。請你仿照這個句子，寫一句類似的話吧：種子如果害怕埋沒，那它永遠不能發芽。
六．課堂小結。
修辭就是對語言的錘煉與加工，恰當地運用修辭是十分必要的。子曰：“言之無文，行而不遠”，說話如此，寫作文也是如此。在我們的生活處處有修辭。希望同學們在以后的學習生活中能做有心人，說生動話，寫錦繡文。
七．布置作業
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