讀書后感課件

　　讀書后感課件1

　　教學目標：

　　1、通過學寫讀后感，使學生養(yǎng)成邊讀邊思的良好閱讀習慣，讀后感教案。

　　2、進一步培養(yǎng)學生的閱讀和表達能力。

教學重點：

　　會寫讀后感。

　　教學難點：

　　指導學生談自己的閱讀感受。

教學設計：

　　一、明確目標。

　　1、談話導入。

　　最近你看過什么書?或者讀過什么文章?

　　這本書或這篇文章給你印象最深的是什么?你有什么感受呢?

　　2、師述：如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。真正地讀，是從文章中“讀出自己”，好比看一場電影，看到動情處，你會流淚，這說明你不僅僅是在看電影，而是從電影中“看出了自己”;再如我每天帶上隨身聽，徒步上班，對《老師的窗前》百聽不厭，這同樣是因為由此很自然地想起過去的校園生活，總之，我是把自己給擺進去了，也就是“讀出了自己。”同樣，我們讀到一篇好的文章，會為之浮想聯(lián)翩，會為之感慨萬千……我們說這也是“讀出了自己”。今天我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感想給它一個科學的名字——讀后感。

　　3、明確目標。

　　讀后感可以是閱讀時即興寫在書旁的一句話，可以是及時寫下的一段話，也可以是一篇文章;讀后感可以是邊讀邊做批注，可以是讀完一篇文章或一本書后認真反思后寫下的一篇文章。今天我們要學的是讀完一篇文章后掩卷而思，用幾段話或一篇文章寫下自己的感受。(板書：寫讀后感)

　　二、確定感點。

　　1、讀后感，顧名思義，就是先讀后感,只有把文章讀懂了,讀通了,才有感受可言。

　　2、理解“感點”。感點就是讀完了文章后最使你感動的那一點或方面，也叫“觀點”或主題。

　　3、閱讀《背影》，說說你最感動的是什么?指導學生給這篇文章列感點。

　　三、暢談感受。

　　1、推薦文章學生閱讀。

　　2、在小組內(nèi)交流自己的閱讀體會。

　　3、全班交流。

　　教師注意引導學生發(fā)散思維談個人閱讀感受，如聯(lián)系實際、進行對照、運用聯(lián)想等方法談感受。

　　四、學寫讀后感。

　　1、默讀例文《做事要有主心骨》，看看你從中學到了什么?該怎樣寫讀后感呢?

　　2、交流。

　　強調(diào)重在寫自己的感受。

　　3、除了像例文這樣寫之外，讀后感還可以怎么寫?

　　引導學生懂得讀后感是閱讀筆記的一種形式，只要把自己讀書后的感想、體會或收獲用一種恰當?shù)姆绞奖磉_出來了就行了。

　　4、從你所讀的文章中選一篇感受最深的文章學寫讀后感。

反思：

　　羅曼羅蘭說過：從來沒有人讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，超越自己。學生學寫讀后感，了解寫讀后感的形式、會寫讀后感還不是最終的目的，我們要通過寫讀后感，養(yǎng)成學生邊讀邊思的良好的閱讀習慣，通過閱讀，把作者豐富的、內(nèi)斂的情感變成學生自己的情感，使他們的認識上升到另一個層面。

　　讀書后感課件2

　　教材簡析

　　教材用3段文字敘述了此次寫讀后感的要求，一是列舉本單元學習的課文中值得我們敬仰的一些真實或虛構的人物，請選擇其中一篇自己最愛讀的課文，寫一篇讀后感;二是明確具體寫什么和怎么寫;三是提示學生也可以拓展習作范圍。此外還配有一幅插圖，創(chuàng)設了寫作情境。

　　設計理念

　　“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”從這個層面意義來看，寫“讀后感”就要做到努力為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，以減少對學生寫作的束縛，降低習作難度，讓學生真實地說出自己的“感受點”，聯(lián)系實際抒寫自己的感受，鼓勵他們自主選擇內(nèi)容，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

　　教學目標

　　1.激發(fā)學生寫讀后感的興趣。

　　2.掌握寫讀后感的寫法。

　　3.進一步培養(yǎng)學生“讀好書”“好讀書”的習慣。

　　4.從學生心理特點出發(fā)，引導學生在習作中體現(xiàn)個性，有創(chuàng)造性地表達。

　　教學重、難點

　　1.寫讀后感如何選擇感受點。

　　2.如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨特的個性感受。

　　教學準備

　　1.你想根據(jù)本單元的哪篇文章寫讀后感，就再認真讀一讀這篇文章。

　　2.想寫其他方面的讀后感，就收集一些相關的資料。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、回顧交流，感知讀后感

　　同學們，請回憶一下本單元我們學習的4篇課文，哪篇文章給你留下了深刻的印象?簡單說一說你有什么感受?(交流感受)

　　小結：像這樣讀了一本書、一篇文章、一段話或幾句名言后，把具體真實的感受和得到的啟示寫成文章，就是讀后感。今天這節(jié)課我們就來學習寫讀后感。(板書課題)

　　二、自讀提示，明確要求

　　1.請同學們自由讀書上的提示，看看本次習作都有哪些要求。

　　2.根據(jù)學生匯報，梳理習作要求：

　　(1)選擇范圍：可以是本單元學過的文章中的人物，也可以是自己從書刊、影視作品中了解到的人物。

　　(2)寫作內(nèi)容：先寫人物事跡，再寫自己的感想和評價。

　　(3)注意的問題：集中一兩點來談，不要面面俱到。

　　三、研讀例文，感悟?qū)懛?/p>

　　1.有一位同學讀了《海倫·凱勒傳》后心潮澎湃，寫下了自己閱讀后的感受，下面我們就來讀一讀。自讀例文，思考：

　　(1)例文圍繞《海倫·凱勒傳》寫了哪些內(nèi)容?

　　(2)讀完以后你有什么收獲?

　　2.交流討論。

　　(1)例文首先敘述了這本書的主要內(nèi)容，即海倫·凱勒的事跡，后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫·凱勒的一句話作總結。

　　(2)全文洋溢著小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一讀的欲望。

　　3.我們交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫成習作呢?大家結合本次習作的要求和剛才讀的例文來出點子。(小組討論)

　　教師小結：

　　一篇成功的讀后感就要讓人產(chǎn)生一種讀書的欲望，為了達到這樣的效果，讀書時一定要邊讀邊思邊感受：書中主要寫了什么?你從中了解了哪些知識或得到了哪些啟示?具體地說可以分為以下幾點：

　　第一、讀原文，抓重點。認真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會最深的一點，延伸下去，展開豐富的聯(lián)想。

　　第二、擺好位，側重“感”。在具體寫的時候還應該注意方法：一般情況下文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分一般在文章的開頭，又要有“感”的內(nèi)容，要結合實際，和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有詳有略，有感而發(fā)。

　　第三、抓住“點”，聯(lián)實際。有的同學讀文章后會有很多感受，而寫讀后感不能面面俱到，應抓住自己感受最深的一點，結合自己的生活經(jīng)歷，深入地寫下去，這樣才能做到中心明確、觀點鮮明，使人讀起來感到親切、舒服。

　　第四、定標題，明寫法。掌握讀后感的寫法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架。基本思路是：

　　其一：確定標題。命題有兩種方法。一種是直接命題，一般為“讀《××××》有感”或“《××××》讀后感。”另一種是確定正副標題，正標題一般注明文章的中心內(nèi)容。副標題表明題材。

　　其二：掌握讀后感的基本思路：為讓學生整體把握，快捷理解、歸納為這幾個字“引敘—感、議—總結。”

　　引敘——扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點語句，很快引出感的觀點和中心。

　　感、議——就自己“感”的中心或觀點進行分析議論，說明道理。就議論的中心展開聯(lián)想，也可聯(lián)系社會和自己的生活抒發(fā)感受。

　　總結——結尾概括中心，總結全文，得出結論。結論可與開頭相照應，可歸納出結論性的意見，可強調(diào)某一重點，可發(fā)出號召。

　　三、交流啟發(fā)，初寫習作

　　1.明確了習作要求和寫法，就應該選擇材料了。下面請大家來說一說，你想針對哪篇文章或那個人物寫讀后感?簡要說出令人感動的事例和你的感想。

　　2.確定習作材料，去粗取精。

　　3.擬定題目，梳理寫作思路。

　　4.指名交流習作思路，教師點評，為其他同學提供借鑒。

　　5.動筆習作。在學生寫的過程中，教師巡視指導。

　　第2課時

　　一、學生繼續(xù)寫作。

　　二、分組交流，互評互改

　　1.在前后桌4人小組內(nèi)交流自己的習作，互相指出優(yōu)點與不足。

　　2.根據(jù)同學的意見，初步修改自己的習作。

　　三、集體評議，修改謄清

　　1.教師選擇典型的文章(兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的。)集體討論修改。

　　2.學生再次修改自己的習作，謄清成文。

　　3.評選佳作，激發(fā)興趣。采用學生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳標題、最佳開頭、最佳結尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。

　　4.在教室里舉辦最佳習作展覽，以利于同學之間交流、借鑒。

　　附：關于寫讀后感的'材料

　　進入高年級，應該掌握的幾種讀后感的具體寫法：

　　第一種寫法：

　　(l)在什么時間、什么情況下、讀什么書。讀的書或文章名，應加上書名號。

　　(2)抓住主要的內(nèi)容介紹文章梗概或者引用文中的重點詞語、句子、段落。在引用時，一定要引用對自己啟發(fā)大、受教育深的。

　　(3)寫出自己對文章或引用詞語、句子、段落等的認識，也就是談自己對這篇文章或詞語、句、段的看法，進行議論。

　　(4)結合自己的實際，談自己受到的教育。寫自己受教育時要談自己受到教育的實例，用實例寫出自己的感想。

　　(5)結尾時，要扣回原文，也就是自己的體會。結尾方法可由自己選擇。

　　第二種寫法：采用夾敘夾議的方法寫讀后感。

　　(l)開頭先交代在什么情況下，什么時間讀的什么書或文章名。書名或文章名要加書名號。

　　(2)讀完這篇文章或書以后自己總的感受。句子要簡練，但要有一定的深度。

　　(3)選擇感受深的幾點或文章的幾句話、幾段話進行夾敘夾議。具體寫法是一點一點、一句一句或一段一段地引用，然后分別談自己的看法體會。在寫看法體會時要既有理論，又有實際。議論的時候，可以先談認識，也可以結合事例進行議論。議論時所寫出的體會感想要透徹、明白，要說真話抒真情。

　　第三種寫法：

　　(l)要交代所讀的文章或書名。

　　(2)寫出這本書或文章的中心，圍繞這篇文章的中心舉個事例來說明自己受到的教育、啟發(fā)，揭示所明白的道理。