《去年的樹》優(yōu)秀教案

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《去年的樹》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《去年的樹》優(yōu)秀教案1

　　【教學(xué)目的】

　　１、品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境的分角色朗讀課文。

　　２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　入情入境地朗讀課文，體會(huì)情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)童話故事所揭示的道理，進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

　　（出示課件）大家看，小鳥正站在樹枝上，為好朋友唱歌呢！樹呢，正陶醉在好朋友美妙的歌聲中。多溫馨的一幕啊！

二、演讀課文，傾心對(duì)話

　　１、交流，指導(dǎo)朗讀“分別時(shí)”的對(duì)話：

　　⑴同學(xué)自由讀。

　　⑵同學(xué)交流，指名讀。

　　⑶男、女生合作讀。

　　２、指導(dǎo)、交流“小鳥找樹”的語句：

　　⑴同學(xué)找出三組對(duì)話，自讀，體會(huì)小鳥的心情。

　　⑵同學(xué)交流。

　　⑶重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小鳥的三句問話。

　　⑷分角色朗讀：

　　①小組內(nèi)分角色練讀。

　　②小組展示，同學(xué)評(píng)價(jià)交流。

　　③扮演讀。

三、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話

　　１、學(xué)習(xí)課文最后一局部：

　　⑴出示課件后，同學(xué)說感受。

　　⑵角色體驗(yàn)：

　　此時(shí)此刻，你就是那只小鳥，請(qǐng)你這樣來讀。

　　２、想象，對(duì)話：

　　⑴讀后問：

　　小鳥，你深情地看著燈火，你在想些什么呢？

　　⑵同學(xué)自由交流。

　　⑶寫友情卡。

　　⑷交流友情卡。

四、課外延伸

　　１、師：你還有話對(duì)誰說呢？

　　２、同學(xué)自由交流。

五、總結(jié)

六、安排課外作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】

　　好朋友

　　小鳥圖

　　大樹圖

　　遵守諾言

　　珍惜友情

《去年的樹》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入課題。

　　1、談話：同學(xué)們，這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇童話故事，明白了童話中所闡明的道理。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《去年的樹》，看看我們又會(huì)有什么收獲。

　　2、板書課題：去年的樹（讀題）

二、自主閱讀，初步感知，質(zhì)疑問難

　　1、學(xué)生自主閱讀課文，不明白的地方作上記號(hào)。

　　2、交流讀書心得：讀了課文，請(qǐng)談?wù)勀阕x文后的感受，或者說說課文哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象，也可以說說你在讀書時(shí)的疑問。

　　3、小結(jié)。

三、精讀課文，潛心對(duì)話

　　1、談話：這篇童話是通過對(duì)話展開故事情節(jié)的，全文共有幾次對(duì)話？分別是哪幾次？

　　2、生小組合作交流

　　3、指導(dǎo)朗讀文中的四次對(duì)話，體會(huì)鳥兒對(duì)大樹的深厚感情。

　　樹對(duì)鳥兒說：再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來還唱歌給我聽。

　　鳥兒回答：好的，我明年春天一定回來給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！

　　（1）師生接讀對(duì)話，

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生感情讀對(duì)話。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生展開想象：鳥兒找不到好朋友，心里急嗎？會(huì)在心里說些什么？她會(huì)怎樣在心里呼喚她的好朋友呢？

　　（4）指學(xué)生分角色讀對(duì)話

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話

　　好朋友樹已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在，

　　1、于是，村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。生齊讀最后三個(gè)自然段。

　　2、讓學(xué)生提出自己的疑問，師相機(jī)引導(dǎo)品讀看，體會(huì)鳥兒對(duì)數(shù)無比的神情和留念。

　　3、想象說話（鳥兒看著化為燈火的樹會(huì)說些什么？當(dāng)她唱完歌后，看看燈火又會(huì)說些什么？）

五、總結(jié)全文，深化情感

　　小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但是他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世界最寶貴的誠(chéng)信。這是一只多么重情、守信的小鳥啊！當(dāng)小鳥在煤油燈旁，深情地為她的朋友唱起去年的歌時(shí)，我們?cè)谛睦镆矠樾▲B的美好心靈唱起了贊歌。是啊，真摯的友情是最可貴的，信守諾言是美好的，送同學(xué)們一句話：誠(chéng)信是生命之樹開出的最美麗的花朵。愿每位同學(xué)都能將這朵花開在自己的心上！

《去年的樹》優(yōu)秀教案3

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 (音樂課件一)

　　1、日本著名的兒童文學(xué)作家新美男吉，生于1913年，1943年因病英年早逝，年僅30歲。雖然他的一生是短暫的，但他創(chuàng)作了大量的童話作品。他曾經(jīng)說：我的作品包含了我的天性、性情和遠(yuǎn)大的理想，假如幾百年、幾千年后，我的作品能得到人們的認(rèn)同，那么我就可以從中獲得第二次生命。從這一點(diǎn)來說，我是多么幸福啊!如今，他的作品已廣為流傳，今天，我們一起走進(jìn)他筆下那鳥和樹的世界，共同感受那美好純真、生死不渝的友情。11課《去年的樹》

　　2、板書課題：去年的樹，齊讀課題。

二、初讀課文、把握內(nèi)容

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通讀了課文，下面請(qǐng)請(qǐng)大家打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，思考課文講了一件什么事。

　　2、交流并板書：好朋友

　　師：同學(xué)們，你們把課文讀通，并用自己的語言概括文章的意思，把書越讀越薄，是學(xué)習(xí)的一種好方法。

三、研讀課文，傾心對(duì)話

　　1、請(qǐng)大家自讀課文一到四自然段，看看這對(duì)好朋友之間發(fā)生了什么事，也可以談?wù)勀阕x后的感受?

　　2、第一自然段

　　a：指名讀：你從這些句子中知道了什么?你能把你的體會(huì)讀出來嗎?誰還能把自己的體會(huì)讀出來。

　　b：想像畫面，指導(dǎo)朗讀：天天給樹唱歌，天天聽，(板書：唱)說明它們朝夕相處，形影不離。

　　c：齊讀：你有這樣的好朋友嗎?同學(xué)們，把這種擁有朋友的幸福的感覺都傳遞出來吧!

　　3、鳥兒和樹分別時(shí)的對(duì)話。(課件二)

　　師：幸福的時(shí)間總是覺得短暫的，剛才我們還沉浸在鳥和樹的幸福之中，轉(zhuǎn)眼間，寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。

　　a、引讀：樹對(duì)鳥兒說── 鳥兒說──

　　師：樹和鳥是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽，一個(gè)天天聽對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。可是，寒冬來臨，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感呀!

　　b、指名讀：你從他們的對(duì)話中體會(huì)到什么。 教師相機(jī)指導(dǎo)，。

　　c、找好朋友合讀：你有這樣的好朋友嗎?請(qǐng)你找一個(gè)好朋友配合你來讀。

　　d、齊讀：大家讀出了小鳥兒和樹分別時(shí)的難舍難分，并讀出了鳥的堅(jiān)定，大家都來讀讀他們的對(duì)話吧!

　　師小結(jié)：他們分別時(shí)是那么難舍難分，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍?好朋友)。

四.想像尋找，體會(huì)艱辛，感悟誠(chéng)信

　　1、過渡：冬去春來，小鳥回來守約，尋找大樹來了，她是怎樣尋找大樹的，請(qǐng)大家默讀課文的5-14自然段，找出鳥是怎樣尋找大樹的，可以把你讀書的體會(huì)和感受寫在書上寫寫，記記。

　　同學(xué)們，邊默讀邊思考也是讀書的一種好方法。

　　2、學(xué)生交流后出示，課件出示鳥兒后三次所說的話：(課件三)

　　立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀?

　　門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?

　　小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?

　　a: 自由練讀：是啊!就是這幾句急切詢問的話，請(qǐng)大家自由練讀，看看讀后你有什么體會(huì)。

　　b:指名讀：你有什么體會(huì)，你能把你的體會(huì)讀出來。(教師注意讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)讀)誰還能把自己的體會(huì)讀出來。

　　c:配樂師生互讀：(音樂課件四)春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了，可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。鳥問樹根，樹根說伐木人用斧子把樹砍倒，拉到山谷里去了。鳥向山谷里飛去，她看到大門，她問大門，大門說她的好朋友被做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了，于是鳥又向村子飛去，見到小姑娘，她問小女孩，小女孩回答說火柴用光了，火柴點(diǎn)燃的火還在燈里亮著。

　　d:引導(dǎo)學(xué)生想像說話：小鳥兒這樣急切地尋找大樹，(板書：找)同學(xué)們能想像一下鳥在尋找大樹的過程中都遇到了什么困難嗎?這么多的困難，阻止小鳥尋找大樹了嗎?為什么?因?yàn)樗麄兪?好朋友)，還因?yàn)樗麄冇袀€(gè)約定。

　　e:連讀：讓我們?cè)僮x讀小鳥的這幾句問話，體會(huì)小鳥兒的著急和傷心吧!

　　3、鳥兒尋找大樹的急切、著急、擔(dān)心，就是奉獻(xiàn)給大樹最好的友情。鳥兒是這樣的重情義，它的好朋友樹又何嘗不是這樣，當(dāng)樹知道自己即將走到生命的盡頭，再也見不到好朋友鳥兒時(shí)，它請(qǐng)樹根、大門和小姑娘轉(zhuǎn)達(dá)它對(duì)鳥兒最后的祝福，它留給鳥兒的是什么話呢?

　　指名一一回答。

　　4、多么感人的話語啊!鳥兒歷盡千辛萬苦，百折不撓的尋找大樹，最后在村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，小鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，誰愿意做一只小鳥讀讀課文的后三段。

　　(課件五出示)：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

　　接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

　　唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

　　a：指名讀：誰還愿做一只小鳥讀讀這些課文。

　　b：齊讀：大家都來做一只小鳥讀讀這些句子。

　　c;換位讀：同學(xué)們。此時(shí)此刻，你就是那只小鳥，你歷盡艱辛，終于找到了好朋友大樹化身的燈火，把你當(dāng)成小鳥來讀。(課件六)

　　d：思考體會(huì)：同學(xué)們，你就是那只小鳥，你終于看到自己的好朋友了，你為什么睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，你想些什么?

　　e：你唱完了歌，又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你又想些什么?

　　f：師小結(jié)：同學(xué)們，課文中兩個(gè)看字雖普通，卻包含了無比的深情與留戀。去年，這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友);今年，小鳥歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友);如今，(板書：又唱)面對(duì)已化為燈火的大樹，她還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友)。

五、演讀課文。

　　小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。同學(xué)們，這篇課文太美了，你們還想讀嗎?這樣，我們分角色來演讀課文。(音樂課件七)

六、拓展延伸、多向?qū)υ?/strong>

　　小鳥的情意深深地感染了我們，小鳥地誠(chéng)信深深地打動(dòng)了我們，課文學(xué)到這，你肯定有許多話想說，你最想說的一句話是什么?想對(duì)誰說，想一想，寫下來，呆會(huì)兒我們交流。(鳥 樹 伐木人 自己 作者)

　　交流寫話。

七、回歸課題，升華理解

　　去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地呼喚這棵樹──(讀題)。

　　去年的樹，燃燒了自己，照亮了別人，他是光榮的，讓我們自豪的讀(讀題)。

　　去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考，關(guān)于環(huán)保、關(guān)于友誼、關(guān)于誠(chéng)信，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──(讀題)。

八、拓展閱讀：

　　這篇課文帶給我們無盡的想象和思考，讓我們感受到世間最美好的情感，也讓人感受到許多令人傷感的遺憾。新美南吉的童話作品還有很多，這里向你們推薦幾篇，但愿童話那美好的情感能夠伴你們的一生。(課件八)